德育思想在教学中的渗透

德育思想在教学中的渗透

马英双

德育是全面发展的重要组成部分，对培养有社会主义觉悟、有文化的未来接班人有特别重要的意义。毛泽东同志指出：“没有正确的政治观念就等于没有灵魂。”德育正起着灵魂和统帅作用。青少年正处于思想德育形成的重要时期，具有很大的可塑性。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”与君子居，如入芳兰之室，久而不闻其香；与小人居，如如鲍鱼之肆，久而不知其臭。”教师只要注意因势利导，就能使他们形成良好品德；否则可能走向犯罪道路。德育如此重要，那么如何对学生进行教育呢？要解决传统德育机械说教的弊端，让德育更好地为学生服务，震撼学生的心灵。使其在不知不觉中受到教育，享受高品质生活德育带来的愉悦，就需要活动组织者精心做好前期策划。新一轮课程改革的实施，既向学校德育工作融合于课程改革之中。以前，德育的开展与课堂教学常常是相互隔离的。这导致一些家长因担心影响学习而不愿意让孩子过多参与德育活动。而将德育活动与学科教学相整合就可以打消家长的顾虑，得到他们的支持，使德育活动取得实效。思想品德课是培养学生健康思想的主要学科，它能集中明确指导学生树立正确的人生观形成共产主义道德品质。遗憾的是现在一些农村小学仍然只顾追求升学率，而忽视德育。学生只是背题，囫囵吞枣，为成绩分数而学习。这种鹦鹉式的学生，学习社会发展史，而不认识人类社会发展规律，更认识不到自己的责任感、使命感。教师呢？只顾教书，不顾育人，只要学生获得高分就是好学生。有的还美其名曰：“抓住耗子才是好猫啊！”有本领固然重要，但它除了会抓住耗子外还会不会吃鸡崽呢？“南辕北辙”这个典故流传两千年了，人们都很熟悉，方向错了，盘缠越多，结果越糟。试想：一个人本领越大，如果思想错误那么对社会的危害越严重。所以，千万不可忽视德育方向的灵魂作用。一种良好的品德的形成非一朝一夕之功，是日积月累的结果。荀子说：“积小流而成江河，积善成德。”教师不可急于求成，应注意点滴小事，防微杜渐。三国时蜀帝刘备在遗诏中劝勉儿子：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“惟贤惟德，能服于人”。一个封建帝王尚能如此，何况现在这些人类灵魂的工程师呢？也有一部分人认为：数学课不含德育内容。以前的小学教材政治倾向性较强，现在教材中习题设计也是这样。例如工厂生产产品，实际产量一定超过计划产量，说明技术革新，社会在进步；工作效率一定是提高了；废水排放一定是减少了。教师还应设法渗透一些德育思想———为谁而学习，将来为谁服务，为什么学等内容，应有一个明确的学习目的。陈景润若不是他的导师循循善诱的讲解，怎能攻克哥德巴赫猜想？多少国外数学家都没能做到的，我们中国人却做到了，这种刻苦攻关、为国争光的精神不正是爱国主义的体现吗？教师通过一些有意义、有趣味的典型事例既教育学生又丰富课堂内容；既使数学课有了趣味性，又激发学生的求知欲。当然这需要教师在备课时，多下功夫，有意识地渗入德育内容，讲课时及时强调，那些为科学献身的科学家本身就是德育的好教材，当代科学的尖端技术有极大的趣味性，很容易渗入德育思想。在学校德育工作中我尝试与语文组一起策划，组织了一次“啄木鸟”活动。活动中，学生走上街头，在查找错别字的过程中，既明白了汉字的运用讲究准确性和严密性的道理，又懂得了作为一个公民对推进文字规范化所应尽的责任。课间活动本应是丰富多彩的，可实际上，在不少学校，过重的课业负担让学生承受了太大的压力。长此以往，学生一到下课时间，过度压抑的心情就会爆发，以致影响课间活动的质量。因此，策划学校德育活动，就应注意与体育组共同策划课间“班级体育节”活动。让学生在跳绳、踢毽子、打羽毛球等健康体育活动中享受课间生活；和大队部共同策划了“红帽子流动执勤队”活动，意在提醒督促同学们课间要注意休息，多参加活动，放松自己。通过学校德育活动与课间活动相整合，对学生无序的课间生活进行了积极的引导，促进了学生的品德发展和各种能力的提升。

德育工作者应时刻关心社会上发生的和学生有关的大事，并相机对学生进行价值引导。例如：一段时间里，香港爆发的禽流感事件闹得全国上下人心惶惶。学校以此为契机，策划了一系列的活动，收到了很好的效果。由于当时是一个很特殊的时期，学生不能集中在一起搞大型活动，学校便以预防禽流感为主题，举行了“防流感小博士每日谈”手抄报大赛、作文大赛和美术大赛，通过活动的开展，学生知道了流感并不可怕，感受到了我们生活的社会大家庭中人与人之间相互关爱的温馨。可见，将活动与社会突发事件想整合，会为学校德育活动抹上一道新绿。

总之，教学之中均含德育内容，关键是教师能否有意识地渗透于教学之中，是否能把握住既教书，又育人的职责。现在，有些教师仍然只顾升学率的高低，奖金的多少，而不顾德育的渗透。“前事不忘后事之师”二十年前的那场学潮仿佛就在昨天，难道还能让它重蹈覆辙吗？为了新一代健康成才，为了中华民族兴旺发达，人民教师任重道远！

作者单位：奎勒河中心校