小学高效课堂策略构建的几点设想

小学高效课堂策略构建的几点设想

潘影

□潘影

我们说，高效课堂其实是一种教学的形态，它的特征表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。实施高效课堂是教学永恒的主题，是教师永远的追求。那么，如何构建小学语文高效课堂呢？

1把握文本，提炼精华现在，无论城市还是农村，小学课堂教学目前普通存在的问题是：教师备课与上课出现两张皮现象，备课是为了应付上级的检查，而不是教学的预设。备课浮于表面，不顾学生的实际情况和已有的知识经验，只是盲目的教教材，那么这种脱离学生的备课，何来高效？兵家言：知己知彼，才能百战不殆。

对教材理解不深，浮在面上；置学生于不闻不问，我行我素。这是影响我们课堂是否高效的重要因素和制约我们课堂高效的瓶颈。

如何改变这种现状呢？

1.1用心解读文本。首先要做到正确解读文本，正确解读文本就是指能正确把握文本的价值取向。通过钻研教材，对教材的二度开发，来确定“教什么”，也就是解决教学内容的问题。首先要“钻进去”，然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点。只有正确解读了文本才可以把课文的精要提炼出来，才可以在一定程度上克服问题。

1.2多元化地解读文本。大家也许都听过“先把自己的杯子空掉”这句禅味十足的话吧。联系我们的阅读教学想一想，面对课文，教师的“杯子”里，往往自觉或不自觉地装满了教参或自己的看法，不“先把自己的杯子空掉”，怎么装得下孩子的心声呢？文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。

1.3超越性地解读文本。超越教材的过程，其实就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。用心与文本对话，用灵魂与文本对话，从而正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游，并在其中自我发现、自我提升、自我成长。

不能不承认，小学教师研究能力相对较低，老教师凭经验上课，年轻教师上课浮于面上，这都是对教材和学生的把握不够，构建高效课堂，我想，作为农村来说，最主要的途径还是搞好教材培训与备课管理，要保证备课和上课的一致性，不断提高教师研究教材和学生的能力和积极性。

2创设氛围，激发欲望2.1创设宽松的学习氛围。愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。比如说，课堂导入时，教师要创设情境，请学生举例，举例不够时，教师补充。举例要尽量要贴近生活，特别是亲身经历的事例导入课堂。接下来，教师的有效提问、学生的动手参与基础上，展开学生为主体进行教学。期间，学生之间的讨论、学习小组的合作都是互动课堂的一部分。在轻松活泼的环境中激发学生兴趣，培养动手动脑能力。如出现学生怯场，不敢发言，就以眼神及提示鼓励学生，教师要把握学生课堂的表现来决定用什么样的表情对待。

2.2激发学生的思考欲望。思考是高效课堂的催化剂，是高效学习的助跑器。激发学生的思考欲望，开发学生的思维，使学生形成自主学习的良好习惯，这也是我们培养学生的重要目标。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。

2.3利用多媒体开展好课堂互动。先进的教学手段能够更好地开展师生互动、生生互动。利用好多媒体能够为互动教学奠定坚实的基础。课前要精心制作课件，更好的设计动画及学生愿意接受的作品去展示给学生，同时要精心设计好问题去增进师生间的互动，进而调动学生的积极性，使学生对物理感兴趣，爱学，肯钻研。

3讲究方法，提升效果3.1将合作学习落实到位。合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。学习中的讨论不是简单的为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。我认为讨论的问题必须是高质量有探究价值的。那么应如何设计问题呢？我们可以这样操作：如：请同学在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流，生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻！从而为高效课堂提供了有效的手段。

3.2搞好课堂练习巩固拓展。每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。

3.3精心处理好课堂的结尾。正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课除了做到以上几点以外，还必须有一个好的结束，也就是我们的结语。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”效果。

总之，高效课堂无论是从外在表现形式，还是从实质内涵，都是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新，对广大教师而言也是一次充满智慧的挑战。但我们将迎难而上，用勤奋去化解道道难题，用智慧去逾越层层障碍，用行动去实现最终目标。

作者单位：吉林省松原市宁江区建设小学