初中物理教学中激发学生学习兴趣的策略

初中物理教学中激发学生学习兴趣的策略

李永寿

李永寿

〔摘要〕浓厚的学习兴趣，能培养学生的钻研和探索精神，开发他们的创新能力。作为一名物理教师，要以新课程物理教学理念为指导，通过各种有效途径，充分发挥其魅力，激发学生对物理科学持久性的学习兴趣，促进学生在快乐中学好物理。促使学生最终成为合格的高素质人才。

〔关键词〕初中物理教学兴趣契机情境计算机评价

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的情绪，是促使人们在某一方面去顽强追求和探索的动力，在物理教学过程中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。

1以良好契机为抓手来激发学生的学习兴趣

物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣，包括序言。教师要以良好的契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣。

物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。

2创设好的情境来激发学生的学习兴趣

教师在课堂教学过程中，有意识的创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。如：在讲动量时，教师可向学生提问：玻璃制的用品掉在水泥地上容易摔碎，而掉地木地板上不易碎，这是为什么呢？在讲到自由落体时，可向学生提问：一片树叶与一匹砖同时从同一高度落下谁先着地？如果在真空中情况又如何？又如：在学习“变阻器”之前，可向学生提问：为什么调节电视机是的音量旋钮时，喇叭的声音会变大变小？以上这些现象学生并不陌生，但要让学生解释并不一定回答得出来。所以通过合理的创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确本节课学习的目的，从而对体节课产生浓厚的学生兴趣。

3精心设计教学过程来激发学生的学习兴趣

物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。

4应用现代教学设施来激发学生的学习兴趣

随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助软件和自制教学课件应成为教师教学的得力工具。初中学生教喜欢打电子游戏，在游戏室里，那些课堂上没精打采的学生立刻变得生龙活虎。在学习中一碰到难题就不愿动脑筋而去抄作业的学生会变得那么聪明灵活。究原因，是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，极大地激发了青少年兴趣。如讲《光的直线传播》一节时用动一制成日食和月食形成过程。充分利用教育辅助软件的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中接受新知识，大大激发了学生学习的兴趣。

5加强实验教学来激发学生的学习兴趣

良好的方法能使学生更好地发挥运用天赋的才能。老师讲课要注重方法的实用性，使学生尽快有效地理解，掌握所学的知识。由于中学生的身心特点决定了他们好动，喜欢实际操作。因此，课堂教学中应加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生的实际操作中感受到学习的乐趣，从而增强对物理学的兴趣。如“长度的测量”教学中，让四位同学用同一米尺分别上台测量教师讲桌的长度，学生各自测量的结果暂时不说，当四位同学都测量完以后，让他们四人同时上台在黑板上写出自己的测量结果，由于四人的结果各不相同，必然会使学生感到惊奇。这既增强了学生的兴趣，同时又对多次测量取平均值教学的展开，有良好的启迪。此外，也可以让几位学生同时准备一个演示实验，选一位好的在教学时演示，这样也有利于培养学生的兴趣。

6积极的评价学习效果来激发学生的学习兴趣

新课程物理教学的评价是为了强化学生的学习兴趣。积极评价学生学习成绩和态度，可以激发学生上进心、自尊心和集体荣誉感，因此教师应注意学生的个性差异，评价做到客观公正，以鼓励正面评价为主。课堂提问有阶梯性，确保面向全体学生，确保有较高答对率。特别是对中差生，一有闪光点，即给予鼓励表扬，经常满足各类学习的荣誉感和自尊心。这样学生的学习热情和兴趣就会大增。对于学生的作业、考试成绩都应公正地评价，这些对他们的学习兴趣都有很大影响，以免他们一旦成绩不好，感到物理难学，兴趣就会下降。对于一些难以理解的问题，教师应组织学生开展一些讨论，在讨论中解决问题，在讨论中不断引导学生及时总结，使学生对物理学习逐渐产生兴趣。

总之，“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造”。作为一名物理教师，要以新课程物理教学理念为指导，通过各种有效途径，充分发挥其魅力，激发学生对物理科学持久性的学习兴趣，促进学生在快乐中学好物理。促使学生最终成为合格的高素质人才。

作者单位：甘肃省秦安县寺咀中学