高中体育教学中学生学习兴趣的提升策略

高中体育教学中学生学习兴趣的提升策略

王维平

江苏省宜兴市官林中学214251

摘要：目前高中的体育课堂教学现状不容乐观，学生缺乏运动积极性、教师教学方法不到位等，严重影响了体育课的顺利开展。笔者认为，体育课对高中学生来说起着非常重要的作用，所以体育教师必须改变教学策略，实现兴趣化教学，以提高体育课的效率。

关键词：高中体育课兴趣提升

一、高中体育课教学现状

作为现在素质教育体系中很重要的一个环节，体育课已经成为高中时期必不可少的一门学科。虽然现在体育课越来越受到重视，但是仍然存在很多的问题。首先是很多老师的问题，在很多的文化课老师的眼里，体育课是可有可无的学科，也使得很多学校的体育课“名存实亡”，每周只有一到两节体育课也被换成了语文、数学、英语等学科。老师的轻视是体育课不能如实实行的根本原因。其次，在很多学校的体育课上出现了两个极端。其一是体育课略显沉闷，并不像是一门户外课程，倒是向着文化课转化，在体育课上，老师机械地要求学生学习一些动作。如太极拳，整节体育课都是在练习太极拳，这就让学生对体育课也很反感，觉得体育课和文化课没有区别，都是枯燥乏味的重复练习，缺失了体育课本该有的活跃和积极。另一种课堂情况恰恰相反，体育老师十分松散，除了刚开始上课时的点名，之后学生都是直接自由活动，反而让体育课更多的变成了茶话会，没有了课堂本该有的气氛。虽然这样的体育课学生很喜欢，但是这样的体育课设置了还有什么意义呢?

二、如何提升高中体育教学中学生的学习兴趣

正是由于目前高中体育课的教学过程中出现了一些问题，所以教师必须针对问题进行探究和解决，“对症下效”才能够快速解决问题，以提高高中体育教学课堂的趣味性，提高学生的体育课参与度。笔者结合自身教学经验，为提高学生的体育学习兴趣，创建一个趣味、高效的体育课堂，提出以下建议：

1.课堂巧设疑，吸引学生兴趣。每个人都有好奇心，教师要想吸引学生的学习兴趣就要抓住学生的好奇心，让学生在好奇下投入到体育课堂中。教师要有目的地为学生设置疑问，让学生在好奇下亲身体验从而解决疑问。这样不仅能够让学生的注意力都集中在体育课堂上，而且还能够顺利完成教学任务，让学生参与到体育活动中。体育教师在教学时，要注意两个方面的疑问设置：

（1）理论课上设疑问，掌握体育小知识。在理论课上，教师要传授一些体育知识和保护知识，这样能够让学生安全正确地进行活动。面对体育理论课，学生的兴趣更低于课外体育教学课。

所以教师可以通过疑问，让学生们来回答问题，用这种方法增加学生的体育知识，最后通过视频、课堂讲解等方式进行揭秘。比如说教师可以在课堂上开设抢答活动：排球、篮球、足球比赛各需要多少参赛选手？跑步前应该做哪些热身运动？跑步后又该做哪些放松运动？……教师可以将学生分成小组进行抢答，这样能够让学生牢牢掌握知识，还能够提高学生的课堂注意力，让课堂活络起来。

（2）教学课上设疑问，体验锻炼找答案。在进行理论课时，教师就可以通过体验式教学来设置疑问。

比如：步幅与速度的快慢有关系吗？进行体育跑步时蹲踞式起跑与站立式起跑有什么差别?……这些问题的设置，学生们并不能够立即答出，这时候教师就可以让学生通过跑步活动来选择答案，通过体验帮助学生一步一步探索，从而在练习中寻找答案。

2.教学语言生动，活跃课堂气氛。教师的教学语言能够直接影响课堂的气氛和环境，能够影响学生对体育课的喜爱程度。很多学生一提起来体育教师，就认为体育教师很凶，说话声音大而且不留情面。所以体育教师必须改变学生对自己的这种观点，通过改变语言、态度等，让体育课变得轻松、幽默，而不是僵硬、压力。

3.将体育活动生动化，提高学生参与积极性。教师要致力于带领学生体会体育运动中无穷无尽的乐趣，把体育活动描述得吸引人，并且要鼓励学生积极参与和体验。

4.教学与游戏结合，增加学生参与度。游戏是最能够吸引学生注意力的教学方法，每个学生都喜欢做游戏，因为不仅能够收获快乐还会缓解压力。

尤其是面对高中生，高中生学习压力大、课业重，教师要利用体育课巧妙地缓解他们的压力，让他们在放松的情况下完成体育活动。在上课之前，教师要明确这节课的活动目的，到底是想锻炼学生的跑步能力、跳远能力还是各种球类活动。明确后，教师就可以设计与之相对应的小游戏来进行体育教学。

比如说教师要想锻炼学生的反应能力，就可以带学生们玩“贴煎饼”。这个游戏不仅能够让所有的人参与进来，还能够通过学生选择的不可预知性让游戏紧张起来。在紧张和刺激下，学生的头脑会更加灵活，反应也就会更加灵敏。

综上所述，在高中体育教学中，体育教师要针对体育课的教育现状，做到有的放矢，提高学生上体育课的兴趣，提高课堂教学效率。

参考文献

[1]王春欣高中体育课堂兴趣教学分析[J].新校园（中旬），2015，（10）。

[2]郑国华兴趣教学在高中体育教学中的应用[J].职业教育（中旬刊），2016，（01）。