中职生更应积极关注养成教育

中职生更应积极关注养成教育

王红蕾

王红蕾（湖北省荆门市职教集团，湖北荆门448000）

摘要：在对中职生的教育中，如何让他们能真正的认识自我以便更好的适应社会？文章根据作者多年来的任教经历，提出了一些见解。

关键词：积极关注养成教育途径

苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在青少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。”因为这个时期是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。

因此，无论在基础教育的小学阶段还是在中等职业教育的中职阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主。那么，如何对中职生以养成教育来促使心理健康发展呢？在这里我想浅略谈谈自己的几点认识。

一、当今中职学生普遍存在的思想现状

近年来，由于生源竟争太过激励，为了生存，很多中职学校在招生时往往更多地考虑学生的“量”，而非“质”。无论学生成绩好坏，素质高低，品行端正与否，是应届生还是历届生，先招进来再说。这从根本上使学校的德育工作变得更为复杂和艰巨。部分中职生的思想状况令人堪忧，主要表现在以下几个方面：

1、没有信心，自卑感强。由于受普高热的影响，很多中职生认为只有升入普通高中，才是优秀学生，进入中等职业学校，就是“末等公民”。为此，他们总认为自己能力低，前途渺茫，低人一等，具有较强的自卑感，意志消沉。

2、文化基础差，不爱学习。由于初中阶段没有打下良好基础，加上学习习惯差，因此，中职生的文化基础特别是数学、英语等课程普遍较差。另外，由于长期养成的习惯，他们进入中职阶段学习后，不会学习、不爱学习的陋习很难改掉，因此，对他们来说完全是全新的专业技能课，学习兴趣也不够浓。

3、追求物质享受、缺乏吃苦创业精神。现在的中职生多为独生子女，从小受到家长的宠爱，加上家庭条件和社会环境的影响，缺乏艰苦奋斗、勇于创业的精神，做事没有恒心、没有毅力，劳动技能训练怕苦、怕累。

4、行为规范和自律能力差，法制观念淡薄。出口成“脏”、抽烟、赌博、打架、早恋、乱扔垃圾等现象随处可见，敲诈、偷窃等违法行为屡屡发生。明知道不可以违反学校规章制度，但自控能力出奇的差，明知故犯。

上述中职生的思想现状在许多中职生身上存在着，因此，可以说它是中等职业学校学生比较明显的特有心态。

二、加强养成教育的有效途径

1．启发式教学，强化养成教育

主要是要求学生能确定正确的人才观和人生观。结合生活中中职生成才的实例帮助学生找准自己在社会中的位置，制定适合自己的发展目标。

望子“成龙”几乎是每一位中国家长的期盼，金榜题名几乎是每一位学子的追求，这样的人生规划，这样的价值取向，深深浸润在人们的脑海中，左右着社会的评价体系。要想成才就得走高考“独木桥”。在这种观念的作用下，许多家长和青少年被带入了成才的误区。在社会需求、就业方式和就业岗位日益多样的情况下，成才的观念要改变，成才的道路千万条，尤其是目前大学毕业生就业压力很大，社会上对技术工人、职业教育的需求日显旺盛，技工队伍中涌现出的岗位能手、劳动模范重新受到尊重，这些因素都在影响、冲击着人们对职业教育的老眼光、老观念。

因为社会正在重新建立多元化的成才标准。中职学校侧重于技能训练，培养的学生更加符合社会对大众劳动者的需要。每个人都有自己的路，要走适合自己的路，才更精彩。如果一个人有了正确、长远的目标就会避免因挫折产生低潮，不至于被不相干的人或事分散自己的注意力，牺牲一去不返的时间，这种因人才观带来的积极影响是非常深远的。

2.强调校规制定班规，规范养成教育

先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。

对学生进行行为习惯养成教育应从学生的认知特情出发，按照先入为主的规律。在每学期开学的第一周定为常规养成教育宣传周，并根据本班的特点，增补制定适合本班的班规。以小组为单位组织学生联系实际逐一进行认真的学习、讨论。对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印。长此以往使得多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由“他律”发展为“自律”。

3．运用激励机制，深化养成教育

学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓、抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，教师应适当地采用多种形式的激励方式。以表扬为主，要注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。

4.制定评价制度，落实养成教育

制定评价制度对进行良好行为习惯的教育起着重要的导向和监督作用。

通过制定“自评——生评——师评”的评价制度，每日进行常规检查，经过一段时间的评价督导，学生在学校里已经养成了良好的行为习惯。可许多的家长反映学生在家的行为习惯不如意，于是我把“自评——生评——师评”延伸到“家长评”，加强学校与家庭的联系，使学生的养成教育进一步得到落实。这种多元化评价过程，是学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。是落实养成教育的重要途径。

我国教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”而中职生的心理偏差导致养成教育成为一个迫在眉睫的重要任务，也是我们每个人应该积极关注的问题。

[作者简介]：王红蕾1976年1月，女，湖北荆门，讲师，经济学学士。