浅谈幼儿园游戏教学

浅谈幼儿园游戏教学

刘琴

刘琴（四川省阿坝州黑水县城关幼儿园四川阿坝623500）

中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621（2013）10-049-01

身为一名出色教师，不但是幼儿的老师，同时也要尝试如何成为幼儿的伙伴。这不仅会使幼儿信任和亲近与教师，把自己的喜怒哀乐与老师分享，更有利于教师根据幼儿的心理特征和学习习惯来确定适合本班幼儿的游戏内容，以最终达到优化教学的终极目的。

一、善于营造游戏氛围。

要善于刺激幼儿的学习能动性，使幼儿的大脑皮层处于兴奋的状态。这就要求教师自身的心理、语言、形体等各方面首先进入角色，将游离在角色之外的幼儿吸引进来。游戏是绚烂多姿的，是可以让每一个孩子兴味盎然的活动，没有特定目的，没有外在压力，有的是孩子全身心的放松与参与。教师游戏化的语言，有可能让更多的孩子尤其是一些性格孤僻或者刁蛮任性的孩子学会交流，主动合作，互吐心扉；尤为重要的是，孩子不会觉得那是为了学习而游戏，他们会很高兴地认为那是为完成游戏而学习。在这样的思想影响下，孩子的投入是实实在在的，体验更是真真切切的。那一种快乐和幸福的体验是不同而语的。

在幼儿结伴玩的游戏中，要善于观察，尊重个体在游戏能力上表现出的差异，认可幼儿的发现，鼓励幼儿的活动，倾听幼儿的谈话，适时引导幼儿参与游戏，以启发性的语言地提出建议，进行间接指导，在合作进行的小组游戏中，以组织者的身份进行与教学要求有关的指导，并组织幼儿交流在不同形式的游戏中，分别以不同的角色身份进行指导，在幼儿个别玩的游戏中，一般以旁观者的身份观察幼儿的游戏，当幼儿需要帮助时提供解决问题的最佳方案。

二、积极开展科学和规范的游戏活动。

幼儿在游戏中进行的弹、跳、跑等活动，有助于规范幼儿的基本动作、促进身体各器官的生理机能，进而可达到强身健体的目的，能给幼儿的学习和生活提供革命的本钱。户外游戏还能提高幼儿对外界环境变化的适应能力，增强自身抵抗力，游戏对幼儿的身心健康是大有裨益的。常言道"无规矩不成方圆"，各种游戏都是有规则的，幼儿必须严格遵守规则，才能保证游戏的正常和高效的完成。因此组织开展游戏活动不仅仅有利于培养幼儿集体荣誉感、合作和遵守纪律的习惯，而且还可以培养幼儿睿智和迎难而上的优良品质。

三、在快乐中游戏，在游戏中快乐。

常言道"游戏始终是孩子的最爱"。我们每到一所幼儿园，触目可即的总是孩子洋溢着幸福的笑脸，在每个幼儿内心深处滋生蔓延，直击教师心底，让你不由自主地一块欢乐和一块轻松。

孩子们的游戏不仅有玩水、玩泥、玩沙等等建构游戏，还有各类竞赛、体能训练等表演游戏，更有做老师、扮家家、演戏等角色游戏，真可谓是五花八门。在游戏中，孩子一心一意的投入，他们诙谐的对话、朗朗的笑声、天马行空的想象、以及在角色扮演中反映出的与其年龄极不相符的"爸爸"、"妈妈"或者"老师"、"阿姨"等角色，无不反映出孩子们在游戏中的幸福。游戏中的儿童情绪高昂、心情放松、行动随意、游戏带给孩子的是一种自由与愉悦的双重体验。

总之："游戏的最初目的，虽只是寻求快乐，然而间接的用处则甚大，因为它可以和谐儿童的身心，敏捷儿童的感觉，于儿童的生活息息相关。"现代教育学研究表明：游戏与认知发展、分类能力、发散性思维等方面的发展成正相关。因此，我们幼儿教师一定要积极研究游戏教学这一新型教学方式，善于营造游戏氛围，积极开展规范化的游戏活动，让幼儿在快乐中游戏，在游戏中快乐，进而实现优化教学的目的