作文教学中的心理教育

作文教学中的心理教育

骆洪德

骆洪德（黑龙江龙江县七棵树镇中心学校黑龙江龙江161100）

摘要：作为教学中进行心理健康教育，有效锻炼学生意志品质，提升学生认识社会、感知社会能力，引导学生感悟社会、人生、文学、艺术，学会求知，学会处事，学会做人。通过作文教学培养学生的审美观，通过感知陶冶学生的情操；通过作文教学培养学生的意志品质。坚持写好日记是在作文教学中渗透心理教育的又一有效途径。

主题词：作为教学心理健康教育身心发展意志品质正确审美正确人生观价值观

中图分类号：G65.1文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）01-0080-01

我们都知道，作文是客观生活在学生头脑中的反应，是学生思想感情的“镜子”。这一特点决定了作文在心理教育渗透方面具有得天独厚的优势。面对知识社会和学习社会所带来的巨大变革，作为教师在具体的教育教学过程中，要关注学生生活，努力提升学生能力。要求学生学会求知、学会共事、学会共处、学会做人。

语文教师在语文教学中，应实施以人为本的作文教学模式，着手于学生现状，着眼于学生的未来发展，引导学生积极思维，学会做人，学会共处，学会发展。强调作文教学要引导学生走进生活，从生活中获取写作素材，使学生有话可说，还要启迪悟性，引导学生感悟社会、人生、自然及文学、艺术、现代科技，激发学生的情感和灵性，使学生有感可发。注意学生的心理特征，关注学的内心世界，拓展学生的视野，力求体现“使生活成为作文的内容，使生活成为作文的载体”的这一理念。

学作文就是要使学生铸造自己健全的人格，使自己成为符合社会需要、时代需要的人。语文教师还应该努力使学生的作文过程成为学生思想品德内化的过程。以教学艺术为支撑，引导学生把做人转化为自己的心理需求。为此，我认为，在作文教学中渗透心理教育应注意以下两点：

一、关注学生的心理发展。

按照辩证唯物主义观点，学生心理与其他事物一样，其发展的根本原因不是在事物的外部而是在事物的内部，在于学生心理的内部矛盾，这个内部矛盾也就是学生心理不断向前发展的动力。在学生心理的内部矛盾中，代表着旧的、比较稳定的一面的原有作文心里结构和水平是一个十分复杂的系统，是包含复杂结构的多种心里因素的综合。

原有的作文心理结构与水平既有积极的因素，又存在着不足的、或有待发展的一面。学生心理内部矛盾的另一面，学生在实践中产生的种种作文新需要，在学生的心理发展中，则是经常代表着新的、比较活跃的一面。学生的作文需要通常是由社会和教育对学生的要求转化而来的。这种需要是多层面的，它主要有完成学习任务、避免作文不合格或作文成绩下降威胁的需要，渴望同父母、老师、同学交流见闻感受的需要，完成集体交给的自己汇报、总结、调查等任务的需要，希望自己作文成功，使自己的才能得到他人的评价和称赞，获得同伴的尊重的需要。

二、通过作文教学来促进学生心理健康的发展。

叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”叶圣陶老先生的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓好作文训练这个流，就必须抓好生活这个源。生活包括的面很广，让学生观察大自然是生活，让学生接触社会与各种人打交道是生活，带学生参加各种班队活动也是生活。总之，我们应当把作文训练的触角伸向学生的每一个角落。让学生在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。：“我们作文，要写出诚实的、自己的话”“鸣出内心的感兴”“在人群中表现自我”“假如有所表白，这当是有关人间事情的，则必须合于事理的真际，切乎生活的实况：假若有所感兴，这当是不倾吐不愉快的，则必须本于内心的郁积，发乎性情的自然。”

我们教师力主提倡学生“真实的做人，真实的思想。”学生在作文的艰苦劳动中，要随心所欲，爱写什么，就写什么，只要是积极奋进、健康向上的，都可以大写特写。阳光明媚，春风轻拂可以写，电闪雷鸣、风雨交加也可以写，一草一木、一颦一笑、一俯一仰，凡人凡事都可以写。整个写作过程中，应该积极参与作者的情感体验，做到感同身受，撞击出心灵的火花。让一个个活生生的人写出他自然而然的内心喷涌而出的生活感受来。

在作文教学中，进行心理教育可以更好的培养学生良好的情操与品质。

1、通过作文教学培养学生的审美观，通过感知陶冶学生的情操。

教育学生要写好作文，必须做好人。在作文教学中，培养学生良好的道德是不可忽视的内容。把国情教育、养成教育同作文教学有机结合，使学生树立正确的人生观和价值观，加强审美教育，使学生认识大自然和社会发展中美的潜力，不断鞭策自己的创造价值。让学生在作文中悟出真、善、美、假、恶、丑，捕捉生活中的灵感。使作文不空洞，写出自己的独特东西，从而突出作文的个性。

2、通过作文教学培养学生的意志品质。

心理学认为，人的意志可以调节人的内外活动，推动一个人去达到一定的目的或排除与目的相矛盾的愿望与行动。学生的身心正处于幼稚和半幼稚状态，意志力的培养十分重要。语文教师在作文教学中，要培养学生的恒心，要让学生认识到写作水平的提高，不可能一蹴而就，要在认真观察、长期练笔，特别是通过反复修改自己的文章来不断克服困难，增强耐挫力。由此可见，学生意志力的发展要建立在自觉性、坚持性和自制力的基础上。那么，顽强而不急于求成，坚忍不拔而不知难而退，持之以恒而又不一曝十寒等优秀品质，就会逐渐养成。这将使学生在其他学科的学习和今后的人生道路上终生受益。

3、坚持写好日记是在作文教学中渗透心理教育的又一有效途径。写好日记是学生心理健康的必经之路，学生写好日记，让学生在日记中宣泄自己的喜怒哀乐，迁移情绪和升华感情，有助于控制心理状态，完善自我，从而逐渐形成健康心理。同时，也可通过日记反映学生的心理活动，及时了解学生的心理状态，为做好学生的思想工作提供非常有力的依据。

目前，在农村初中学校开展心理健康教育的条件还很落后，缺乏专业的心理健康教师。因此，在学科教学中，注重对学生进行心理健康教育，成为农村学校实施心理教育的主要途径。语文教师在作文教学中渗透心理教育，不但可以发挥其学科优势，提高学生的写作水平，不断提升学生的写作能力，而且能促进学生心理健康的发展。

参考文献

[1]叶圣陶.叶圣陶集(第十三卷)[M].南京：江苏教育出版社，2004：32.

[2]顾黄初.语文教育论稿[M].北京：人民教育出版社，1995：465.