浅谈数学高效课堂中的困惑

浅谈数学高效课堂中的困惑

李艳梅

山东省昌邑市下营镇九年一贯制学校261311

摘要：什么是高效课堂？在新一轮课程改革的影响下，我们的数学课堂教学要更加强调学生的主体地位，强调学生在课堂中的作用，新课改下的数学课堂教学必须改变旧式的“填鸭式”教学手段。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，这既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效时间，减少了学生的学习障碍。我们每位一线的数学教师只有不断地去探究、发现，我们的数学课堂才会更有活力。

关键词：高效课堂困惑自学

什么是高效课堂？我们常说要向每节课40分钟要效率，要争取让学生每节课都有新收获。实际上这就隐含着另一个的目标，那就是构建高效的教学课堂。课堂是我们教师教学的主要阵地，更是学生接授知识的主要场所，课堂教学的质量直接影响到孩子们学习数学的能力。在新一轮课程改革的指引下，我们的数学课堂教学必须彻底改变旧式的“填鸭式”教学手段，应该更充分地发挥教师的主导地位和学生的主体地位，要在有限的时间内采取灵活多样的教学手段，充分调动孩子们的学习主动性，引导他们去探究知识，既要了解结果，更要关注过程。那么，在我们的日常教学过程中如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力呢？

一、追求高效课堂要了解学生，做到因材施教

教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”

1.了解学生个性。大多学生的个性是在学习中他们最爱得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强他们的竞争意识。

2.了解学生原有的认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。

3.推进团体辅导和个别辅导。了解学生已学知识的掌握情况，及时调整自己的教学方案和有针对性地进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。有效防止学生直接差距的扩大。

二、良好的自学能力是高效课堂的坚强后盾

对于学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现，掌握一套适合自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。

在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。比如，教师可要求学生课前预习——学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习——学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。同时，教师还应加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。教师要研究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题还可以用什么方法求解，等等。

三、当前课堂教学存在的主要问题：高效课堂实施的困惑

1.预习不到位，会导致学习效果差。在学校没有专门时间留给学生预习，预习任务难以落实，预习不充分，导致课堂学习进展缓慢，达不到预期效果。

2.课堂热闹，讨论交流实效性不理想。表面看起来讨论十分热闹，可深入其中，会发现有的讨论根本与老师要求无关，有的并未参与讨论，自己干自己的，还有趁乱说闲话的，效果不理想，老师不太好掌握。

3.如何保证课堂活而不乱？

4.作为各组组长的优秀生，每节课有帮助学困生任务，他的成绩是否会受影响，时间长了他不愿意帮助组内同学怎么办？

5.学习能力差异大，两级分化日趋严重怎么办？

优秀学生具备自己学习、合作探究的能力，在这种课堂模式下，他们会越来越优秀，可欠缺学习能力的学生，惰性强的学生，不会自主学习的，会不会越来越差，一旦形成严重两级分化，会给教学带来较大困难。

6.负责小组积分的同学成绩是否会受影响？

7.完不成预设的学习任务，影响教学进度怎么办？

8.有时课上会出现两组成员争论不休的时候，教师应怎样在不打消孩子积极性的基础上制止？

9.老师准备的一些课件、视频、图片等辅助教学的资料还能用吗？在哪个环节用？多媒体主要作用是实物投影吗？

10.大容量的班级学生如何有效调控？