浅析幼儿教育中的素质教育

浅析幼儿教育中的素质教育

王敏

四川省黑水县城关幼儿园王敏

作为国家基础教育重要组成部分的学前教育，由于远离“应试”，使幼儿园在课程建设及教育实施方式等方面具有很强的灵活性。幼儿园由此成为大力弘扬素质教育的第一阵地。但是，由于理论的陈旧和实施的不当，在幼儿园素质教育的进程中，依旧存在诸多弊端。作者结合自身教学实践，同时博采众长，特做以下探析，以期抛砖引玉。

一科学对待幼儿的提问。

提问是幼儿对周围事物感到好奇，希望得到有效解决的一种思维活动，标志着幼儿智力水平的发育。也是很多幼儿园老师经常遇到的问题，因此，教师应积极对待幼儿的提问，并进行及时和有效的讲解，进而以发提升智力水平。

1、仔细对待问题

随着接触面的拓展，幼儿会对各种现象发生一定的兴趣，在求知欲的驱动下，他们希望老师给予合理的解释。因此教师要仔细的听取，而且还要积极鼓励幼儿提问，促使幼儿就会形成良好的思考习惯。反之如果教师对幼儿的提问感到心烦意乱或视而不见，会极大的损伤幼儿的学习积极性，进而影响其智力的发展。

2、细致回答提问。

正确回答幼儿的提问是非常重要的，因为幼儿的年龄小，对教师非常崇拜，如果教师给幼儿的回答是错误的，那么这种错误将对幼儿可能有终生的影响。

（1）回答要及时性。对幼儿的有关提问要立即回答，最大化的满足他们的求知欲。

（2）回答要科学性。由于幼儿所提的问题一般是复合性问题，蕴含多个层次的问题，这就要求教师回答时要深入浅出，尽可能的贴近幼儿的智力水平，便于他们理解。回答幼儿的提问应该对幼儿的智力发展有积极促进作用。

（3）回答要思想性。由于幼儿的年龄小，教师回答幼儿的提问，不仅使幼儿获得了有关知识，而且使幼儿受到一定的思想教育。

（4）回答要启发性。教师在回答幼儿的提问时，一定要注重幼儿的启发，科学分组，利用集体的智慧去解决个体无法解决的问题，当幼儿找到正确答案时，教师要及时赞扬，推动幼儿崭新的求知欲。

二培养良好的阅读习惯。

由于图画书的图文并茂，可以让孩子接触到这个绚烂多姿的世界。通过长期的阅读，促使孩子学会爱人和爱己，情感得以升华。阅读能力也得到初步提升，但幼儿毕竟受到年龄所限，因此，联想、和推理能力欠缺；对于一些词语无法正确理解。我将一些游戏活动巧妙融入到阅读中去，为他们提供一些丰富的感性材料，加深理解，为孩子创设利于游戏的活动空间，激励孩子积极寻找更广的舞台。随着游戏活动的逐步深入，孩子们自始至终兴致盎然，真正做到寓教于乐，在游戏中阅读。提升阅读兴趣，为以后的发展夯实基础。通过游戏活动，孩子们不仅积累了一定的经验，而且强化了求知欲。这时，我见缝插针，步步引导，留给幼儿思考探寻的余地，让幼儿反复地推敲，然后各抒己见，从分挖掘作品内涵。在本次讨论活动，我没有滔滔不绝的讲解，而是让孩子在游戏中体验，在阅读中领悟，尽可能的贴近不同智力水平的孩子，教师只是积极鼓励分享彼此结论，促进幼儿的协调发展和理解水平。

三积极引导幼儿亲近自然。

环境对人生存和发展的至关重要，和年龄成反比，年龄越小受环境的影响就越深刻。因此，重视环境教育，是我们幼儿教育工作的一个新型课题，幼儿与自然有一种天生的亲近感，对自然的东西深感兴趣。这些年来我们孜孜进取，我们为幼儿设计多种户外的自然景观和五花八门的活动器材，孩子们可以自由嬉戏和自由结合，并且在老师的启蒙下体验创新和快乐，让她们在其乐融融的活动中，他们的身体动作得到锻炼，情趣得到提升，促进了其整体素质得到健康的发展。

总之：做为素质教育第一阵地的幼儿教育，肩负着神圣的历史使命，为此，我们幼儿园教师要以高度的责任感来对待，在日常教学中科学的对待幼儿提出的每一个问题，培养良好的阅读习惯和亲近大自然，以我们的实际行动为素质教育添砖加瓦！