课堂教学吸引学生注意力的方法

课堂教学吸引学生注意力的方法

姜新峰

姜新峰（宿州卫校安徽宿州234000）

【中图分类号】R192【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2011）22-0313-03

【摘要】课堂教学活动是教师讲课与学生听课的双边互动过程，教学活动的效果受多种因素的影响，而学生本身是否精力集中，注意听课，除受学生自身因素影响之外，教师的授课方法是影响学生听课的主要因素。因此，教师课堂教学能否吸引学生注意力至关重要。在此，探讨课堂教学中吸引学生注意力的常见方法，以抛砖引玉，与同行共同探讨。

【关键词】课堂教学注意力方法

1、精心设计开场白，吸引学生的注意力

《现代汉语词典》是这样解释“开场白”的：“戏曲或某些文艺演出等开场时引入本题的道白，比喻文章或讲话等开始的部分”。而课堂教学的开场白，一般是指单位课堂教学的开始部分，绝大多数教师都持这种观点。开场白最主要的作用是吸引学生的注意力，让学生关注教师的授课，认真听课。因此，教师每一次课的开场白都要围绕教学内容，结合学生的特点，精心设计，力求新颖、别致，引人入胜，为正课的开始打下良好的基础。开场白设计应做到既能吸引学生，又不喧宾夺主，如同主餐前的“开口汤”一样，是为进食主餐服务的，而不要影响主餐的进食。开场白的分类方法主要有两种[1]：一是从形式划分，包括从旧课开始，如通过复习旧课，引入新课，作为一次课的开始，吸引学生的注意力，另外还可以从歌曲、故事、寓言、格言、谚语、问题、直观教具等开始；二是从内容上划分，包括趣味性开场白、哲理性开场白、抒情性的开场白、情感激励性开场白、设置疑问型的开场白，以及幽默型开场白、概括式开场白，等等。

2、讲课中突然停顿，此处无声胜有声

在课堂教学过程中，一般来讲，绝大多数学生精力都比较集中，关注教师的授课，仔细听课，而偶尔也有个别学生注意力不够集中，人在教室之内而心却在教室之外，甚至做一些小动作，如偷偷用手机上网，或用耳机听音乐等，或者小声说话。这时，如果教师因此停止授课，直接到学生面前，大声训斥，对其进行制止，给予公开批评的话，一是使学生感到很没面子，伤其所谓的自尊心；二是停止讲课去批评学生，一般要占用较多的授课时间，对整个班级授课的影响较大；三是教师忍无可忍地在全班学生面前批评学生的时候，大多表现为很生气，学生的违纪现象严重影响教师的情绪，进而也会影响到教师的授课。发现这种情况教师又不能置若罔闻，不管不问，任其自己不听课，还影响别的同学听课，扰乱课堂教学秩序。这时，最佳的方法就是在讲课过程中，突然停顿下来，目光关注做小动作或者小声说话的个别学生，引起该生甚至全班学生的适当注意。在这种情况下，一般学生都会感到不好意思而停止说话或停止做小动作，把学生的注意力重新集中到课堂教学内容上，甚至，邻近的学生也会提醒或制止个别学生的违纪行为，或迫于教师与全班学生关注的压力也会有所收敛。这是对整个课堂教学影响最小而又能教育学生认真听课的一个好方法，因为，此处无声胜有声。

3、讲课抑扬顿挫，对学生的刺激信号不断变化

当一个人长期从事某一种职业时，有时难免不会出现职业疲劳或职业厌烦。教师的职业是教书育人，学生的职业是学习，道理皆如此。不论是教师的教书育人，还是学生的学习，都不是一日之功，年复一年，日复一日，天长日久，就是教师偶尔也难免有厌烦的时候，何况学生呢！以班级为单位的集体授课制，教室空间大，学生人数多，课堂控制的难度随着班级人数的增多而增加，它不同于师徒式带教，一个师傅仅带几个徒弟，师傅随时能关注到每个徒弟的一举一动，很少有徒弟会开小差。尤其是进入21世纪以来，随着各学科知识的激增，班级集体授课制的授课时间延长，授课内容增加，再加上各学校实验条件的限制，理论课多，实践课少，学生从早到晚每天一般要听6节课，如果教师的授课语调平铺直叙，讲课缺乏抑扬顿挫，从头到尾都是一个调，像催眠曲一样，学生听的时间长了，就会打不起精神，甚至昏昏欲睡。因此，教师授课语言要有起伏变化，当抑则抑，当扬则扬，给学生的刺激信号是起伏变化的，可吸引学生的注意力，让学生始终关注教师的课堂教学内容。教师要掌握抑扬顿挫的方法，善于抓住语句的重点来着重表达所要说明的意思，通过增加声音的强度来运用重音，通过改变语速，变换语调，引起学生注意老师所要强调的某个部分或者强调所表达的重点，增强语言的感染力，让学生听着有兴致，避免一成不变的语调让学生感到乏味，失去对学生的吸引，失去了学生对教师的关注，学生昏昏欲睡，课堂变成了有人讲课而无人听课的场所，“教学”本应是有人“教”且有人“学”，而却变成了“教而不学”，甚至于不少学生实在忍不住就趴在桌子上睡觉，连抬头看教师一眼的兴趣都没有，可想可知，这种课堂教学还有什么效率可言。

4、加强课堂提问或设问，引起学生的思考，适当增加学生的压力

在教学中，多数情况下教师进入教室上课时，教室内都比较安静，但有时也可以遇到另外一种情形，即当教师刚进教室准备授课时，可能教室内并不安静，甚至于有嬉戏吵闹之声，但教师要求学生回答问题时，教室顿时变得鸦雀无声，一片寂静。学生纷纷埋头翻书，寻找答案，准备回答教师的提问。同样，在课堂教学中，当发现有学生开小差时，亦可应用提问的方法，把学生的注意力吸引过来。同时，也可采取另一种吸引学生注意力的方法，让学生始终跟着教师的思路听课，并进行思考，就是在讲课过程中善于应用设问的方法，让学生集体思考及回答，而不是直接叙述的方法，促使学生积极思索问题，参与教学过程。在以问题为中心的教学方法中，就是利用问题对学生的激发、引导作用，围绕着问题进行教学，当一个问题解决之后，再进行下一个问题。通过课堂提问或设问，以适当增加学生的压力，引起学生的注意。

5、强调重点，引起学生的重视

教师的教学不能吸引学生的原因有很多，而教师授课抓不住重点是其中一个重要因素。对于刚刚走上讲台的年轻教师，不能很好地把握教学大纲，授课面面俱到，缺乏重点，学生对老师的评价往往是眉毛胡子一把抓，一次课结束了，学生不知道老师讲课的重点内容是什么，教师企望学生什么都掌握，结果是学生什么都没有掌握，学生上课打不起精神。因此，教师授课要把握住重点，在课堂教学过程中，时常地强调教学重点，引起学生的注意，以吸引学生的注意力。所谓重点内容就是教学大纲要求掌握的内容，其次是要求熟悉的内容，以及一些重要的知识点等，这些内容也是学期测试的重点范围内容，利用学生重视考试的心理，课堂上适当强调教学与考试的重点范围内容，可以吸引学生的注意力，达到听得懂，学得会，记得牢的目的。

6、列表比较，帮助学生鉴别易混淆的知识[2]

学生遇到类似内容容易发生混淆，找不出它们之间的差别，会产生很大的疑问。这时，教师可利用列表比较的方法，把类似的问题逐条列出来进行比较，通过比较找出差别。也可以列出表格中的大致项目，让学生自己完成表格的填写，引导学生看书，让学生自己动脑动手从书中找出答案，填入表中，这种调动学生动脑动手的做法，可以防止学生课堂思想开小差，避免学生出现人在教室心在外的情况。有比较才有鉴别，通过比较找出易混淆知识的相同点与不同点，从而把相近的，或相似的知识加以有区别地记忆而不是混为一谈，形成鲜明的对比，便于牢固记忆，持久不忘。

7、加强自我介绍，让学生接受教师并接受教师的授课

当教师第一次为班级授课时，可通过自我介绍，给学生留下美好的第一印象，让学生喜欢老师的同时，也喜欢教师的教学。自我介绍既要做到实事求是，不夸大，也不必过于谦虚，又要做到幽默风趣，目的在于吸引学生的注意力，给学生留下一个好的印象，让学生接受教师，至少不能让学生对老师有反感。中等职业学校的学生绝大多数是初中毕业入学，他们中的大多数还是未成年人，不少学生将教师与教师所授的课程混为一体，通过对学生的调查得知，有一些学生一开始并不是不喜欢某一科目的课程，而是因为不喜欢，甚至于不能接受某一科目的教师，然后，慢慢地发展为不喜欢、不学习，甚至厌恶某一科目的课程。古人有“爱其人者，兼爱屋上之乌，憎其人者，恶其余胥”之说，同理，现代学生不喜欢某教师时，就喜欢其所授课程，不喜欢某教师时，接着就不喜欢这个老师所授的这一门课程，这种现象在学生中常常可以看到，也符合心理学原理。

8、督促检查笔记，强行入围

上课记笔记是一种很好的学习习惯，凡养成这种好习惯的学生，上课前就会做好记笔记的准备工作，上课期间会认真听课，或在笔记本上记录，或在教科书勾划，做上标记，使之全部精力都集中教师的授课上，以便把笔记完整地记录下来。但也有不少学生没有养成这样一种学习的好习惯。上课不记笔记，甚至，连笔也不带，或偷偷玩手机，或做其他小动作，等等。上课不注意听讲的学生，课后大多不注重复习，到学期结束时大多考不及格，其实主要是学生没有养成记笔记的好习惯而已。针对这种情况，教师要求学生上课必须记笔记，可以在笔记本上记录，也可以在教科书上记录或做一些标记，其实，在哪里记和记多少都不重要，重要的是让学生把注意力集中在课堂上。每次上课前都要督促学生记笔记，或在书上做一些“掌握”、“熟悉”、“了解”的记号，让学生注意力始终集中在教学内容之上，防止学生思想上开小差，渐渐养成上课注意听讲的好习惯；每次下课后都要对学生记的笔记进行检查，如同人们不遵守交通规则，交警部门就在公路上装上栅栏，采取强行入围的办法，时间久了，养成了习惯就能解决这部分学生不能集中精力听课的问题。

9、布置检查作业，及时给予鼓励

在基础教育与高中教育阶段，教师在课堂教学过程中，或在课堂教学结束之后，都会布置一定数量的作业，包括课堂作业、课后练习甚至家庭作业等，要求学生按时完成作业练习，以巩固所学内容。如果学生上课不认真听课的话，就难以完成作业，这样对促使学生课堂认真听课具有重要的意义。职业教育与基础教育相比，课堂作业或课后练习题的数量明显减少，甚至有些科目的课程不再布置作业，只是让学生课后看书复习，也不进行检查，这对促使学生上课认真听讲极为不利。因此，在职业教育过程中，强调适当布置课堂作业，或进行适当技能练习，或布置课后练习，并加强检查，对于促进学生集中精力听课具有重要的意义。当教师在课堂上布置作业以后，大部分的学生都能按老师要求，动手去做，但也有少部分学生无动于衷，一副无所事事的样子。这时教师课堂管理最有效的办法就是在课堂上检查作业。只布置作业而不检查作业，往往有些学生就不动手去做，失去了布置作业的意义。及时、认真检查作业，给学生做出学业成绩评定，及时给予学生表扬、鼓励，也是吸引学生注意听课的方法之一，因为正面的鼓励比批评教育还要有效得多。

参考文献

[1]姜新峰.课堂教学开场白的常见类型及特点[J].中国科技纵横，2010，24期：172-172.

[2]姜新峰.加强比较法研究提高教学质量[J].卫生职业教育，2007，25（11）：71-71.