中学物理教学现状及有效对策

中学物理教学现状及有效对策

李文莲

河北省武安市第三中学056300

摘要：长期以来，物理课堂上的教学对学生来说过于枯燥乏味、难学难记，而教师更是难以开展教学工作，当高中分科时甚至有大多数学生因为觉得物理困难而选择学习文科。这不单影响了学生整体的学习效率，更影响到未来社会新型人才的输入。在这种情况下，新课改教学模式的产生不仅能适应当前的实际教学情况，也更能提高学生的积极性。

关键词：教学现状高中物理探究

根据实际教学活动发现，其实大部分学生对物理学科都是比较感兴趣的，平时生活中遇到的物理问题也能思考到书本上的物理知识，但在课堂上的学习效果一直无法提升。因此，通过现今高中物理教学的现状，要采取有效的物理教学策略，尽力提高物理学习效率。

一、当前高中物理教学存在的两点现状

1.教师教学理念滞后。新课程要求物理教师摒弃以往落后的教学理念，转变以往重知识传授、轻能力培养的思想观念。但是在具体的教学实践中，许多高中物理教师对新课改理念缺乏深入认识，对学生的考试成绩过分重视，大搞题海战术，将考试成绩作为评判学生的唯一标准，不仅使学生对物理学科的学习兴趣逐渐下降，而且在一定程度上阻碍了学生德智体美劳多方面的综合发展。

2.物理实验教学模式僵化。目前许多教师对于物理学习的理解仍然脱离不了应试教育的束缚，在实验教学过程中，教师往往只重视高考要求范围内的实验内容，而忽略了其他一些有利于学生理解、学习物理的实验教学。许多教师在教学中将学生当作知识的容器，进行灌输式知识传授。即使是实验课程，许多教师也当成普通课程进行讲授，降低了学生的学习兴趣，同时没有给学生留下自主探究的空间，扼杀了学生的思考、创新能力。

二、现今高中物理教学的有效策略

1.培养学生的学习兴趣。强烈的求知欲，才能激发学生学习的内在动力。为了培养学生学习物理的兴趣，教学中教师要善于采用一些学生比较关心的问题来设置一些情境。通过这种方法将教学内容呈现在学生面前，能充分调动学生的学习主动性，使学生的学习效果事半功倍，还能起到活跃课堂气氛的作用，提高学生的成绩，并使学生的实践能力和综合素质得到提高。

2.实现教学中多媒体技术与高中物理课程的整合。多媒体技术作为一种新兴的教学工具，具有很强的优越性，能够使高中物理课程得以整合，进而被广泛开展。在信息技术与课程整合中，首先，为适应新的教学模式与教学方法的转变，教师本身要进行相关的培训；其次，教师要加强相关技术与课程整合的理论与技术，学习和研究在网络环境下理论与技术的培训，让学生参与开放互动式学习活动，真正使多媒体技术成为理解和探索物理的平台。同时多媒体技术作为一种终身受用的认知工具，在未来的成长过程中可以增强学生自身学习知识和提高技能的能力。

3.不断更新教学方式。在高中物理教学中，每个学生的学习进度和发展水平都是不同的，这就需要教师根据学生的具体情况提出不同的问题进行引导，以培养学生的个性化思维。例如，在物理课上，教师对不同的学生提出不同的问题，让学生根据教师提出的问题进行思考，逐渐发展自己的思维能力。除了这种方式，教师还可借助多媒体教学，学生可从图片、音频、视频中获得直接经验，有助于学生对之后物理知识的学习产生兴趣，提高课堂效率，发展思维能力。为此，教师需要营造适宜的课堂氛围，不断更新教学方式，让学生跟着教师的步伐走，从而使学生的创造性思维得以发展。

4.加强实验探究教学。高中物理实验教学在物理教学过程中扮演着重要的角色，教师应该转变传统的教学观念，重视实验教学的重要作用，并不断创新实验教学手段，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，让学生真正参与到实验活动中，从而让学生在实验中学习物理知识，培养学生的探究能力和创新能力，促进学生的全面发展。例如，在讲“匀速变速直线运动”时，教师可以结合高考试题进行教学。在高考中这部分内容有了一定的创新，主要有三个新视角：第一个是实验器材的改进。第二个是实验原理的拓展。第三个是实验数据处理的创新。其中“化曲为直”的思想在这里得到广泛的运用。面对这样的变化，教学中教师应注意设置实验情境，提出相应的实验问题，并让学生亲自参与实验的设计，进行实验操作，分析总结得出结论。

三、从学生的心理发展特征和能力基础出发，改进课堂教学方法

高中学生随着年龄的增长和知识的增多有明显的独立性和兴趣倾向，学习自觉性和独立性比较强，具有一定的思考能力和自学能力，课堂中常希望独立思考求解，学习气氛比较沉闷。这给教师了解学生带来一定的困难。针对这种情况，一般可采取下列方法：加强讲解的目的性和针对性，特别是讲解时要注意反馈系统运用，如作业、讨论、考试中的反馈信息，以便有的放矢地进行教学；进一步培养学生独立学习的能力，把教师的讲解与学生的自学活动结合起来；将教师的讲述和学生的讨论、回答问题等结合起来，使得课堂教学成为师生的共同活动；充分利用机会，让学生进行各种口头的、书面的练习。

总之，在新课程的改革下，高中物理教学的中心逐渐转向培养学生的创造性思维。物理教学应根据不同的教学内容、不同的学生实际、不同的实验条件，灵活而切合实际地选择不同的教法，积极探索和认真实践物理课堂教学的最优方法，深化物理课堂教学方法改革，努力提高物理教学质量。