浅议小学校园足球的教学与训练方法

浅议小学校园足球的教学与训练方法

何高发

何高发

贵州省兴义市红星路小学万峰林校区

摘要："全民运动"口号日益高涨，群众也纷纷响应。基础从娃娃抓起，很多小学体育课程中已经将足球这一强身健体的运动融入其中，所以构成独具风味的足球教学体系尤为关键。在这些基础上，为了提高小学生对足球的兴趣，增大课程教学的效率，本文主要围绕我国小学足球训练中存在的主要问题展开分析，并提供多样教学对策以供参考。旨在提高教学效率和质量，推动学生健康发展。

关键词：小学足球；训练；策略

新时期，伴随我国新课改的全面推进，对小学体育教学提出了较高要求。但由于此项运动对有着较强的对抗性，大部分学生对其望而生畏，不但无法获得理想训练效果，还影响了教学质量的提升。对此状况，教师必须要及时转变教学理念，丰富教学手段，创新教学模式，不断激发学生运动兴趣，提高其身体素质。

一、目前我国小学校园足球教学与训练存在的问题

(一)忽略学生主体地位

就现阶段而言,足球训练教学和学生实际状况完全不相符,在训练过程中完全忽略学生主体地位。由于其处于身体发育的关键时期,虽然较大的运动强度,会影响其身体健康,但被学生心理特征与认知能力所限制,加上其不习惯表述自身观点,致使教和学产生各种矛盾,让足球训练具有被迫性,严重影响教学质量。

（二）实践教学不足

长期以往，小学体育课在小学教育中都处于劣势，被视为一种副课，特别是在应试教育的影响下，学校为提升升学率过分注重理论教育，忽略实践锻炼，致使足球训练形同虚设，削弱学生对足球的认知，实践水平较低，违反了小学体育新课改要求的让学生提高身体素质，掌握运动技巧与健康知识这一初衷。

（三）训练缺少正确引导

学生因为年龄特点，大多数都具有惰性思维，面对体育运动时心理素质较差，一旦足球锻炼的强度超出其心理承受范畴，便会出现厌烦情绪，从而降低参加的主动性。对于此，大部分教师在训练过程中都没有合理的解决策略，依然采用强制性的手段组织教学，大大降低教学效率和质量。

（四）学生的参与度较低

在小学体育活动或课外活动中,学生参与足球运动的人数较少,同时在体育课堂中教师虽然给出明确的要求,但是学生参与足球运动的积极性不强,甚至还出现过在足球对抗赛中人数不够无法顺利开展比赛的现象。

二、小学校园足球教学与训练的方法策略

（一）激发小学生对足球学习的兴趣

随着时代的改革，科技的高速发展，越来越多的新东西吸引着小学生们的眼球，传统的足球运动已经不够新奇，所以激发小学生的猎奇兴趣尤其重要。例如罗纳尔多从小就受到家人们的感染，一家都是足球的狂热爱好者。哥哥是足球俱乐部的一员，老爸作为哥哥的经纪人也十分痴迷足球运动，以致对他的期望极高。为了父亲的遗愿和自己的梦想，积极努力钻研最终成为万人瞩目的足球运动员。所以教师可以运用新型手段，利用新兴技术结合多媒体教学。引导小学生观看并潜移默化的对足球技能比赛产生兴趣，只有用心去接触了解，才有可能投入并钻研。

（二）注重因材施教

每个学生都是不一样的，不同的学生的兴趣特长、身体状况也是不一样的。因而教师在实际教学中应该了解所有学生的兴趣能力，有的放矢，使得他们能在各自的领域发挥出超强的技术实力。从鼓励和成功里获取更大的自信与激情。充分发挥出特长，哪怕没什么技术含量。梅西是足球竞技场上的神话，惊人的爆发力、宽广的视野面，总是能让对手的预判彻底轰塌。相同的时间里他的动作数量总会比别人多，使人无法招架。有人说梅西的技巧性不强，可是闪电一般的速度是常人可能永远无法达到或是突破的高度。有时候过人就像避开一个垃圾桶，不需要什么规章制度，成功的避开便足够了，不需要有多么精彩绝伦的技巧。对于小学生也一样，不必过多的追求技术性动作。小孩子灵活好动，充分发挥出这一个特点，也会使得赛事精彩无比。

（三）将娱乐与竞技相结合

足球项目具有高度技术含量，复杂的专有名词，超高的技术要求，容易令小学生对其产生厌烦。所以体育老师在实施足球教学时要将学生们感兴趣的游戏音乐等与其相结合，这样有利于维持孩子们对足球运动的激情。

（四）分小组进行培训

足球运动讲求团队的协作，是一种体现团队凝聚力的运动项目。把学生们分成小组进行训练是为了培养他们相互配合助力的有效方式。教师在对学生进行分组之前应考虑团队总体的素质实力水平，让每个队员都能发挥出自己的特点。只有总体能力相持平，才可以更好地促进学生们的发展。但是不要随意调整队员位置或是调换队员，默契不是短时间能养成的，这样容易扰乱训练的进程。一旦发现小组成员不互相配合或是在一起出现严重后果，应立即进行更换。

（五）结合媒体辅助训练

足球竞技赛场上高难度高精准的技术动作不容易掌握。比如"香蕉球"这一高难度的竞技动作需要运动员们运用自身纯熟的技巧动作将普通的足球踢出完美的弧线，躲避对手的拦截。类似的动作需要运动员们日积月累，不是一朝一夕就能学会的。因此借助影视力量，让小学生们更清晰准确的了解分析动作的形成条件必不可少。教师们也可以通过视频对技巧进行分析解剖，通过慢速播放或是反复重播，向孩子直观的展示语言所不能描述的技能。与此同时，多彩的画面能更进一步的加深小学生对足球的兴趣。

（六）示范教学

在现实条件下，由于各种客观因素，小学生能切实触碰足球的机会不多，以至于对足球运动的理解也不够深刻。所以，在讲课的同时，老师也应合理的配合实际操作演示来促进学生们的理解认知。在学生动作不够标准时，第一时间令其改正，加强复习力度，务必确保动作的专业性。

三、结束语

总而言之，足球运动有百利而无一害。在不远的将来小学生足球这一运动项目也会发扬壮阔起来，并且一定会在不断的厚积薄发中摸索出一套精准且贴合实际的教学方案。在平日里的教学过程里，老师应该掌握学生的各项系数指标，在合理的安排下提升他们的技术水平。为了更好地发展小学足球教育以及帮助学生们拥有一个健康的身体，应该积极沿用科学的方式进行训练，从而更好地将足球融入小学校园。

参考文献：

[1]赵利.谈小学校园足球训练的问题及策略[J].学周刊，2018(36):132-133.

[2]田海燕.小学足球训练的方法初探[J].当代体育科技，2015，5(34):22+24.