以职业实用性为视角对中职学校体育教学开发的理性思考

以职业实用性为视角对中职学校体育教学开发的理性思考

黄国勇

广西梧州市第一职业中专广西梧州543002

摘要：中职学校是培养技术型人才的摇篮，体育教学是提高人才素质培养的重要举措，加强体育教学改革是每一位体育从业教师必须要慎重考虑的重点课题。对此，中职体育教师要在教育改革的大背景下，针对当前大部分中职学校体育教学存在的问题，着眼于当前中职学校体育教学的自身特色，从实际出发，寻找体育教学改革的对策，只有这样才能更好的提高中职体育的教学质量。

关键词：中职学校；职业实用性体育；体育课教学

1.职业实用性体育的相关界定

所谓职业实用性体育，是指学校通过对学生体育需求进行科学评估，在为青少年学生选择体育锻炼内容时，把着眼点放在发展未来职业工作所需要的身体素质和基本活动能力方面。在充分利用体育资源的基础上，教师的教学设计应以促进学生健康为主要目标。

职业实用性体育课程是职业实用性体育教育思想的具体反映和体现，是指以“准职业人”（学生）所学专业及今后可能从事的第一职业岗位所需要的职业工作综合能力为目的，以培养和完善从事职业岗位所需要的综合职业素质、终身体育锻炼能力、职业特殊身体素质为教学目标而进行的有计划、有目的的教育内容的总和。

笔者通过对“职业实用性体育”、“职业实用性体育课程”概念的分析可见，职业实用性体育教学应以“以校为本，以生为本”为理念，使课程真正地适应社会改革以及社会化大生产大分工带来的工作环境的复杂性、职业的多样性和工业革命带来的生产技术的高智能性、高强度性的需要，通过体育锻炼，有助于更好、更快地掌握本行职业的专业技术，提高对职业环境的适应能力，以满足未来工作的需要。因此，结合中职学校教育的特点，笔者认为，中职学校职业实用性体育课程开发不仅指结合专业特点进行的体能培养、职业素质和技能的教育，而且延伸到为了丰富校园生活或满足学生的特殊教育需要而自主开发的、学校特有的体育课程内容。

2.中职学校职业实用性体育课程开发的现实意义

2.1提高学生的就业能力

中职教育是为国民经济发展服务的职业教育，其人才培养模式是以市场为导向，以服务社会为目标主动适应新兴工业、行业发展的需求，帮助学生快速成才和获得各项技能，满足社会经济发展的需要。因此，中职学校职业实用性体育课程开发应该确保教育目的得到实现，满足学生身心发展的各种需要。目前，我国中职学校已初步形成了“2+1”的职业教育模式。据跟踪调查，一年的“顶岗实习”中，学生们普遍认为企业的劳动强度让他们在身心上感到比较吃力。可见，中职学校学生由于职业特点的需要，要比普通高中学生对体能的需求更大或更直接。这说明一些企业的劳动强度对学生的职业体能、职业特殊身体素质和综合素质要求比较高，另一方面也反映出目前中职学校在校生的职业工作综合能力现状令人担忧。因此，中职学校职业实用性体育课程开发的目的就是更好地帮助学生增强职业体能、职业特殊身体素质和综合职业素质，达到职业教育岗前培训的目的，提高学生的就业能力。

2.2形成专业和体育一体化的特色教育

中职体育课应当以树立“健康第一”为指导思想，以养成良好的身体锻炼习惯、培养终身体育意识为目标。教师在课程设置方面应当充分利用各种课程资源，设置多样化的课程，以满足学生的独特个性和学校的发展需求。中职学校职业实用性体育课程开发就是根据这种情况，将学校特点和专业设置有机地结合起来，对传统教学内容中对运动技术的规范化要求部分进行改造，把身体素质、活动能力实用技能、娱乐、休闲、健身等与健康及将来走上社会后和生存所需息息相关的内容有机地结合起来，以满足不同专业学生的需要，体现出学校办学传统和特色的创建与发展。

3.中职体育教学存在的问题

当前，我国各地的中职学校体育教学存在明显的不足之处，在一定程度上对职业院校素质人才的培养带来很大的不利影响。首先，从课程内容上，大部分中职学校体育教学所开设的课程标准基本都是照搬高中体育课程标准，教学内容与高中阶段的体育教学课程大体一致，在实践中无法突显中职生的特点和中职体育的特色；其次，在教学方法上，很多体育教师沿用传统单一、枯燥的教学方法，如超负荷的长跑项目，就令很多学生趋之若鹜，导致学生参与体育活动的积极性不高，学习兴趣不浓；最后，在教学评价上，中职学校体育套用普通院校的体育评价方式，主要以学生出勤率和考试成绩为主，严重脱离了职业教育的特色性。

4.提高中职体育教学的改革对策

针对以上中职体育教学存在的三个问题，笔者凭借多年的从教经验，对其体育教学改革措施有如下几点意见，仅供教学参考。

4.1体育教学内容职业性

中职学校体育教学与普通学校体育教学有所不同，在教学内容上一方面要根据中职生的自身素质情况，对身体素质和运动技术设定教学要求，另一方面还要增加中职生自身的专业方向，增进职业学校体育教学的难度。对此，中职学校体育教师必须要转变传统的教学观念，在素质教学改革的大背景下，深入剖析素质体育的教学理念，在体育教学内容设计上，要实现专业技术与体育教学有机结合，开发适合不同专业学生的体育教学项目，如会计、服装、计算机专业学生，可以安排跳绳、太极拳、桌椅健身操；营销、电子商务专业学生，可以安排体育舞蹈、健美等交往型体育教学内容。

4.2体育教学方法要注重职业精神的培养

中职学校体育教学要与时俱进的不断创新，增强体育游戏、体育多样化活动，评价丰富多彩的体育教学方法，充分调动学生参与的积极性和主观能动性，激发学生学习体育的热情。同时，针对于职业学校的学生而言，在体育教学中还要注重职业精神方面的培养。如在体育教学中增设拓展训练，行军野营、攀岩、野外穿越训练、户外探险训练等等，将拓展训练与传统体育教育相结合，设定特定的情景环境，以游戏为载体，让学生们在体验式的学习过程中，与团队成员相互合作、相互沟通和相互配合，强化团队合作的意识，提高学生的身心素质，提高职业精神和职业素养。

4.3建立合理的体育教学评价体系

体育教学评价也是体育教学的重要组成部分，是体育教学质量好坏的主要衡量标准之一。强健的体魄是未来中职生步入社会的主要基础，学生自身的素质更是衡量其优秀与否的主要依据。对此，中职学校体育教学评价体系必须要有自身的职业学校特色，教学评价内容要着眼于学生在体育教学活动中的成长和进步，将技能评价和身体素质评价进行有机集合，教学评价的方式要进行多元化设计，将过程性评价与总结性评价相结合，通过定量和定性评价弥补体育教学评价体系的不足，同时还要借助自我评价和他人评价的优势，形成一套符合自身职业教学特点的、科学合理的体育教学评价体系，从而提高体育教学的时效性，促进中职学校体育教学改革进程。

结语

中职学校体育教学改革是中职生素质培养的重要方法，体育教师要在今后的体育教育教学实践中，不断探索体育教学的改革方法，要更加贴近中职生的个性化特点和专业特性，创新设计与专业有关的体育教学内容，并通过体育教育着眼于培养学生的职业精神，建立灵活机动的教学评价体系，让中职学校体育教学更加符合职业特色，更加符合职业学校素质人才培养的目标。

参考文献：

[1]林金芳.中职学校体育教学改革的创新与实践[J].漯河职业技术学院学报，2014，13（05）：189-190.

[2]吴淑香，钟丹.中职学校体育教学中体能针对性训练初探[J].青少年体育，2014（10）：39-41.