浅议小学低年级语文阅读教学

浅议小学低年级语文阅读教学

周明华

博白县那卜镇双竹村小学广西玉林537600

【摘要】阅读是写作的前提，阅读能力的培养是语文教学的重要内容。良好阅读习惯的养成，对提高学生的作文写作能力、提升语文学习水平和能力具有重要的作用。在对小学低年级学生进行阅读能力的培养过程中，如何激发学生的阅读兴趣、鼓励学生主动阅读、自主进行语文知识的学习，是所有教师需要共同面对的一个课题。

【关键词】小学语文；阅读教学；课堂气氛

小学低年级学生受自身年龄的限制，生理、心理发育都还不够成熟，学习知识的专注力不够，很难将注意力较长时间地集中，因此，在小学语文阅读教学过程中，对学生进行阅读教学时遇到了一些困难。本文，笔者结合自身的教学实践，尝试分析总结如何通过灵活多样的教学手段，营造活跃的课堂气氛、激发学生的阅读兴趣，调动学生自主进行阅读学习的积极性，让小学语文的阅读教学与学生的心理特点相结合、与学生的实际生活相结合，从而培养他们良好的阅读习惯，为学生今后的语文学习打下良好的基础。

一、把握低年级小学学生的心理特点，激发学生的阅读兴趣

兴趣是主动学习的起点。小学学生的年龄特点和他们所处的心理发育阶段，决定了能否引起他们的学习兴趣和求知欲，是小学语文阅读教学成败的关键。营造活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，能够有效地引导学生主动去进行阅读、完成对未知的探索。

（一）实施激励教育，鼓励学生的阅读积极性，帮助学生树立自信心

小学低年级学生识字量较少，给学生的自主阅读带来了一定的困难。在阅读过程中，小学低年级的学生由于需要借助拼音进行阅读，因而阅读速度较慢、连贯性差，长此以往会造成学生对阅读的兴趣越来越低，甚至不愿、不敢进行主动阅读，产生对阅读的抵触情绪[1]。因此，在对小学低年级学生的阅读教学时，教师应对学生进行适时的鼓励，对学生的点滴进步加以赞许，让学生体会到成功的喜悦，增加对阅读的兴趣。在保持对阅读兴趣的基础上，随着学生识字量的增加，学生的阅读能力也会逐步增强、阅读会越来越顺畅，这时教师再对学生予以恰当的引导，就可以有效地培养起他们的阅读习惯、养成通过阅读进行主动学习和获取知识的能力。

（二）把握小学学生的心理特点，营造活跃的课堂教学气氛

好奇心强是小学低年级学生在这一年龄阶段共有的心理特点，教师应努力把握和利用学生的这一特点，引导学生的好奇心和求知欲。在小学语文的课堂教学中，教师要注重采取灵活多样的方法，把教材中的课文与学生的实际生活有机地联系起来，使用他们乐于接受的语言和方式，通过童话、儿歌和学生身边的人和事，吸引学生的注意力，让学生与教师的课堂教学内容产生情感共鸣，营造一个活泼、快乐的课堂教学气氛，有效地提高课堂教学效率[2]。

二、充分利用多种教学方法，提高学生的阅读效果

培养学生阅读能力的同时，教师还应注重对学生良好阅读习惯的培养。正确的阅读方法和阅读方向、阅读内容，才能让学生通过阅读丰富自己的知识、提高自身的语文素养。因此，对学生良好阅读习惯的培养尤为重要。

（一）充分利用教材课本的插图，让学生体会阅读的乐趣

在小学低年级教材中，配有丰富的插图，这些插图与课文的教学内容联系紧密，通过插图可以让学生更加直观地理解课文的教学内容。因此，老师在课堂教学时，应当注重教会学生将课文与教材的插图进行有机的结合，可以通过让学生进行“看图说话”的方式，训练学生的语言表达能力和对课文的理解能力。

（二）通过培养和训练学生在阅读的同时进行思考

培养学生思维的逻辑性。在阅读的同时，对阅读内容进行有益的思考，是养成良好阅读习惯的重要手段。阅读的目的，是通过阅读从中汲取知识、获得答案，而泛泛的阅读无法达到这一目的。在实际的阅读教学中，教师应有意识地将对学生思维逻辑性的培养与阅读教学结合起来，培养和鼓励学生在阅读的同时多问几个为什么，并在阅读中寻找到这些问题的答案。之后，教师还可以在课堂上让同学们对自己通过对阅读课文得到的答案进行交流，引导学生对不同的答案进行思考和辩论。这样，不仅充分调动了学生在课堂教学中主动参与的意识，提高学生在课堂教学中的主观能动性，同时也让学生之间通过辩论和交流，得到思维逻辑性的培养和训练。

（三）鼓励学生大胆地表达自己的阅读所得，培养学生的语言表达能力

培养小学低年级学生的语言表达能力，是小学语文阅读教学的重要目的之一。通过学生对所阅读的课文进行发散性思维，让学生在课堂上大胆地说出自己的想法，可以有效地培养学生的语言表达能力。教师在课堂上要鼓励学生的表达，让学生对所阅读的课文进行大胆的思考和充分的想象，并通过自己的语言表达出来。通过这种互动式的课堂教学，学生不仅提高了阅读能力，同时让他们的口头表达能力也得到了有益的培养和训练。

总之，小学低年级学生的生理、心理特点，决定了小学低年级的语文阅读教学应当从孩子的兴趣入手，鼓励和调动学生的积极性和求知欲，采取灵活多样的教学手段，逐步培养学生的阅读能力。同时，还应在阅读教学的同时注重培养他们的逻辑思维能力和语言表达能力，为今后的语文学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]焦云飞.小学低年级语文自主阅读教学创新研究.[J]学周刊.2016,(33)：63-64.

[2]王新鑫.谈绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效作用.[J]读与写(教育教学刊).2018,(09)：135.