我的语文反思

我的语文反思

刘小元

刘小元陕西省兴平市马嵬中学713100

从事语文教学十几载，听过无数的公开课和示范课，总感觉语文课曾几何时越来越崇尚潮流，越来越品不出语文味，各种各样的本本主义和拿来主义充斥着语文课堂，语文课听着越来越没劲头。难怪学生对语文提不起精神，这实质上折射出语文教学已经出现了病症。直面这个问题，所有的语文教师都应责无旁贷、深刻反思，而非不理不睬、得过且过。

一、语文教师不清楚语文课的使命到底是什么的人大有人在。

许多人只是一味地忙于拉车，却往往忽视了探路。语文课根据新课程标准应该是工具性和人文性的统一。工具性，我认为是通过教学让学生初步形成听说读写的基本能力，从而更好地服务于学习与生活，同时逐渐培养自学能力，使学生最终脱离学校后仍然能够继续得到发展。这个应该起到一个桥梁和过渡作用。这个方面许多教师基本都能达标，却是大多数学生最为头痛的事情，我们教师必须督促他们认真积淀，不容懈怠。人文性主要是通过课本提供的经典作品培养学生的文化素养，将来在思想情感、道德品质、精神追求等方面有所提升，力求使每一个人都能成为有知识、有修养的现代文明人。这个影响是长期而深远的。这个方面的教育因教师的重视程度和个人层次不同而有所不同，当然不是一蹴而就的。

二、语文教师怕动脑筋，热衷于一本教参打天下。

语文是思想与艺术的高度结晶，不是某种程序化、格式化的东西，仅仅靠一本教参年年支撑语文课堂是我们的懒惰，也是我们语文教师的悲哀与失败。这也就不奇怪那么多公开课教师说什么、写什么都能猜出来的原因所在。那些本本上的东西，我们加工的少，我们照搬的多，我们没有融入自己，没有融入学生，没有融入时代，没有融入社会；我们将自己置之度外，我们眼睁睁地让一节节课变得毫无生气，我们在课堂上对着学生喊叫责备他们配合不默契。扪心自问，我们到底为语文做了些什么？

三、语文教师思想光芒缺失，关注面窄。

语文课一味地追求工具性是不够的，语文课的活力与魅力来自于语文生生不息的思想光芒。无论是小学还是中学的语文，每一单元每一课无不是作者思想的传播。我们要继承，也要学会扬弃。我们不是被动的接受者，学生也不是，这一切都需要教师迸发出思想的火花，去点燃学生对语文的激情与热爱。语文教师要让每位愿意打开这扇门的人都能够不枉此行、满载而归。我们自身一定要开拓视野、厚积薄发，关注生活与社会，不断提升自我思想境界和人格魅力。

四、语文教师个性化不足，人云亦云。

语文教师不同于其他学科的教学，应该有属于自己独特的风格，否则，学生从第一节上到最后一节都是千篇一律，哪来的好心情。语文课有语文课的特色，语文教师要从内心深处省悟这一点，尽量避免老一套，尽最大努力开发语文迷人的风采。或语言幽默风趣，或教法新颖独特，或人格魅力突出，或成为学生精神的领跑者……如果能达到学生喜欢我们的语文教师，语文课就会倍受青睐，语文课就会迎来属于自己的春天。这个可能很难，但我们要有不辱使命的无悔追求。

五、语文教师不注重反思，得过且过。

语文教师是比较忙、比较累的。有这样一个自嘲自讽的段子：前世杀了猪，今世才教书。前世杀了人，今生教语文。教语文真的不易啊！这也可能成为我们长期只教书不反思的一个理由，也许正是这个原因我们语文教学前进缓慢，被学生尊为无所谓的课。我们必须正视这个问题，而不是得过且过。我们要反思那些名师大家的成功之处，而非一味地抄袭。多反思我们的问题出在哪里，为什么出力不讨好，为什么别人能够事半功倍，难道我们的学生就差到无法理喻的地步了？我们是否有意无意地挑战自我、完善自我，是否只是一味地完成任务而忽视了学生的感受和接受？语文就这样一天天地病了，可我们对医治语文却不去找病症开药方，偏偏找出一个个的借口来。这是我们的失职，酿成了语文的灾祸。以上琐碎零乱的认识仅仅是本人浅薄拙见，时有偏激之处，但可能值得同行们反思。