农村留守儿童的心理健康问题和对策

农村留守儿童的心理健康问题和对策

杨菊芹

杨菊芹云南省罗平县富乐镇板村完小655800

【摘要】随着改革开放的不断开展，农村劳动力开始向城市转移，这一现象不仅是经济发展的标志，同时也是社会进步的标志。但是受到社会经济发展机制的影响，虽然农村中的人口大量转移，但是也展现出了许多新的问题，最为明显的就是农村留守儿童心理健康问题。基于此本文针对农村留守儿童心理健康进行了简要阐述，并提出几点个人人看法，仅供参考。

【关键词】农村留守儿童；心理健康问题；对策问题

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）01-092-01

前言：在改革开放后，中国的社会经济开始从传统转移到了现代化。受到工业经济社会转变速度的不断加快，大批劳动力开始转移，不仅为社会主义现代化建设提供了支持，同时也产生出了新的问题。由于大多孩子不能跟随父母一起向城市转移，所以只能在农村中由长辈照顾，从而也就出现了一系列的心理健康问题。

一、农村留守儿童心理健康存在的问题

对于留守儿童来说，普遍存在着心理健康问题。尤其是从性格特点上来说，存在着情感缺失的问题，如喜欢调皮捣蛋或是恶作剧等。加之受到年龄因素的影响，对于父母的外出务工并没有真正的理解，从而也就出现了怨恨与悲观主义等。当这种心理变化没有得到及时的缓解时，就会造成偏激与安全感不足等心理问题。而造成流程儿童心理问题出现的原因主要包含了以下几个方面：第一，社会经济结构发展上的问题。从留守儿童的心理健康问题外因上来讲，就是受到了经济发展结构不均衡以及留守儿童教育体系不足的影响。在经济发展不均衡的影响下，使得留守儿童不断增加，而教育体系的缺失则造成了素质教育难以落实到实际中去。也正是受到这一问题的影响，使得留守儿童的生活以及教育环境等方面难以满足正常的心理需求。如在沿海地区中经济发展存在着区域性的特点，这样也就使得教育资源不能被充分利用。也正是受到资源匮乏与心理健康教师团队不足的影响，所以也就难以对已经出现心理健康问题的幼儿进行教育指导。其次，家庭教育的不足。受到经济发展不均衡的影响，在一些比较偏远的地区中存在着生活条件较差的问题，单纯依靠务农已经难以养活一家人了，所以大多人开始选择进入到城市中，但是却难以将子女带入到城市中生活，这样也就出现了家庭教育缺失的问题。孩子的健康成长是需要家长的陪伴的，然而留守儿童在成长中却出现了家庭教育缺失等问题，这样也就产生出了一系列的负面影响。第二，个性上的差异。虽然留守儿童问题比较严峻，但是并不是所有的留守儿童都存在着心理健康问题。一些留守儿童能够积极健康的成长，在妥善处理人际关系的同时拥有融洽的师生关系。所以说在教育中农就要从留守儿童的健康发展上入手，关注其特点，找出出现问题的原因，做好有针对性的教育指导工作[1]。

二、解决农村留守儿童心理健康问题的措施

（一）做好政府主导工作

在教育发展中就要从地区资源优势上入手，做好规划研究工作，实现产业发展的目标。同时还要利用好当地的优势，做好整合工作，实现优化配置，在坚持效率整合的基础上来促进各产业的协调发展。如可以在农村中进行投资建厂，通过商品交换等来带动农村经济发展，解决农村就业难等问题，增加农民的收入，减少外出务工人员的数量，在满足经济发展的同时来从根本上解决农村留守儿童问题[2]。

（二）确保学校教育的多元化

对于学校教育来说，就要从促进学生综合发展上入手，避免单纯注重学生的学习成绩，而是要从其他方面入手，做好教育指导工作。对于农村中的留守儿童来说，教师不仅要从心理教育上来进行，同时也要确保教育方法的准确性。教师只有通过心理学等课程的考试以后才能获取到教师资格证书，才能进入到教学中去。所以教师就要掌握好心理学知识，并落实到实际中去，从而实现教育的目标。在应试教育的影响下，教师过度关注学生的分数，这样也就忽视了学生人生观、世界观与价值观的发展。所以针对这一现象，就要从教育发展上入手，积极开展思想道德教育工作，帮助学生养成良好的行为。对于留守儿童来说，开展德育教育与理想教育有着极为重要的意义。由于家长榜样教育的不足，使得家庭教育氛围并不充分，这样也就使得学生对世界的认识存在着一定的偏差。所以在教育中学校就要从不同渠道入手，积极开展演讲比赛等，或是通过开展报告活动等，以此来留守儿童进行心理健康教育[3]。

（三）补充家庭教育内容

对于农村中的一些家庭来说，存在着结婚早与生育早的现象，但是受到经济基础与就业基础不足的影响，为了生活而进入到了城市中务工，这样也就使得孩子难以得到家长的关爱，从而给孩子的心理健康发展产生出了不良的影响。所以在教育中就要从补充家庭教育上入手，做好教育指导工作。留守儿童中的家长也要定期回到家庭中，或是利用寒暑假等来将孩子带入到成熟中，以此来增加与孩子之间的接触，拉近孩子与家长之间的距离。通过这种教育方法能够让留守儿童的心灵上得到安慰，家长也增加了与孩子的接触。其次，是要转变家长的认识，让家长认识到与孩子进行情感交流的重要性，从而转变孩子的思想认识，实现心灵上的沟通。

（四）避免标签化

留守儿童是需要得到关爱的，但是一些关爱行动却大肆宣称是对留守儿童的关爱，或是针对某一个孩子的关爱，但是从实际上来说，却并没有关注孩子是否能够从心理上接受这一方法。虽然这一阶段的孩子年龄相对较小，但是也存在着一定的思想认识。所以在开展留守儿童心理健康教育时，就要端正教育思想，积极开展素质培训工作，让所有的参与者认识到这种关爱活动的意义所在。只有保证方法上的准确性，才能让留守儿童从内心深处接受关爱，才能更好的对留守儿童急性教育指导。

结语：综上所述可以看出，在社会经济的快速发展下，就要从做好学生建设上入手，关注留守儿童的心理健康发展情况，在保证教育方法准确的同时来对留守儿童进行心理健康教育，关注其健康发展。只有帮助留守儿童建立出正确的人生观、世界观与价值观，才能更好的开展教育指导，才能满足教育的发展要求，实现教育的目标。

参考文献：

[1]陈丽芬.农村留守儿童的心理健康问题及对策[J].关爱明天,2014,(02):78-78.

[2]陆春燕.张威林.农村留守儿童心理健康问题及对策[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2007,(01):35-35.

[3]曹绍平.陈丹.农村留守儿童心理健康问题调查及对策[J].中国科教创新导刊,2008,(04):82-83.

[4]王永娟,沈汪兵,刘国雄,等.农村留守儿童心理健康状况的调查研究[J].西华大学学报(哲学社会科学版),2011,(04):125-128.