浅谈婴幼儿家长如何进行孩子的语言训

浅谈婴幼儿家长如何进行孩子的语言训

李莉

浅谈婴幼儿家长如何进行孩子的语言训

李莉

（仁寿县幼儿园四川仁寿620500）

【摘要】“孩子什么时候会叫声妈妈、爸爸？”这是作父母最关心的事；“我的孩子为什么说话总是含含糊糊的？”这是作父母的最焦心的事。语言是人类最基本的思维工具和交际工具。0—6岁的婴幼儿阶段是孩子语言发展最迅猛的时期，怎样训练好这时期孩子的语言非常重要。

【关键词】语音；词汇；口语

Shallowtalkhowtocarryonthekid'slanguageXunofbaby'skid'sparent

LiLi

【Abstract】“Kidwhenwouldthemotheroftheinterjection,father?”Thisbemostthebusinesswhichbeparentsaconcern;“Whydoesmykidtalktoalwayscontainanunclearpaste?”Thisbethemostdistressedmatterwhichbeparents.Thelanguageisthemostbasicthinkingtoolofmankindandsocialintercoursetool.0-6-year-oldbaby'skid'sstageisthatthekidlanguagedevelopmentbethemostfastfierceperiod,howtrainveryatthistimeperiodthekid'slanguagebecountformuch.

【Keywords】Speech；Vocabulary；Vernacularspeech

【中图分类号】G574【文献标识码】B【文章编号】1236-3619（2009）04-29-0099

“孩子什么时候会叫声妈妈、爸爸？”这是作父母最关心的事；“我的孩子为什么说话总是含含糊糊的？”这是作父母的最焦心的事。语言是人类最基本的思维工具和交际工具。0—6岁的婴幼儿阶段是孩子语言发展最迅猛的时期，怎样训练好这时期孩子的语言非常重要。

当然，没有活跃的思维活动和交际活动，也就无所谓成熟的语言。幼儿语言能力的发展，与他思维内容的丰富，交际行为的频繁，通常是同步成正比的。因此，让孩子由“动耳”、“动眼”到“动嘴”、“动手”，便成了语言训练中的重要问题。

对幼儿进行语言训练的任务包括培养幼儿发音清楚、正确，学会说普通话，丰富幼儿词汇，发展口头语言表达能力，初步培养幼儿对文学作品的兴趣和爱好。就这几点任务，谈谈我的方法：

1．正确训练孩子的语音

从培养幼儿正确的发音看，要求训练儿童的听觉，培养幼儿能区别相近似的音，教会幼儿清楚、正确地发音，学会说普通话，并注意发音的声调，使幼儿在入小学时，没有明显的发音缺陷。

1．1少用方言土语：从孩子一出生开始，家长就应该用普通话与孩子交谈，至少要以普通话为主。①、方言语音的首先使用起了一个先入为主的作用，混淆了普通话语音。②、方言语音的使用限制了普通话语音的掌握，很多方言在语音区城内有局限，如:四川方言中无“n”这个音，随着孩子语音发展的逐渐稳定，他们很难再区别并掌握这些先前从未感受过的音了，经孩子以后学习正确的普通话语音带来了困难，③、方言语音的使用，给孩子学习语法带来了困难，孩子往往以方言量词取代规范化量词，出现语法错误。

1．2教孩子朗读：训练发音无非是示范、讲解、练习、正音，但这往往容易枯燥无味，孩子也不愿学，绕口令、谜语、儿歌、儿童诗的朗读则可以提高孩子的语音练习积极性。训练孩子的发音技能局限于单个音的发音训练，发音的清晰程度、速度、控制音的强弱的能力，说话的语调，表情方面的技能也是值得重视的，而教孩子朗读则是走到这些目的的最有效途径。儿歌具有一种特殊的文字结构，简短，音节和谐，押韵，郎朗上口；儿歌又是儿童思维的乐园，它的内容很广泛，其中有对大自然的描写，对美的讴歌，对数概念的讲解等，对不同内容的诗歌，要有不同的处理方法，只有轻重、高低的变化才能体现出诗的音律感，孩子朗读时易犯：拖长声音，从头喊到尾，听不出节奏、韵律，也表现不出中心思想，因此，要教会孩子按词义发出声音，读出韵律，同一首儿歌可以用不同的节奏，不同的强度读给孩子听，让孩子自己去体会节奏、强度的意义。

2．正确训练孩子的词汇能力

丰富孩子的词汇，就是要求孩子逐渐多的掌握意义准确的词。

2．1在观察中学习词汇：从幼儿思维的具体形象特点看，观察是儿童学习词汇的重要途径。常领孩子观察他们周围的各种事物，不仅能扩大他们的眼界，丰富想象，满足他们的求知欲，而且当儿童置身于丰富多彩的客观环境中时，还会产生一种强烈的愿望，想知道：“这叫什么？有什么用?”这样，幼儿就会产生运用词、学会词的愿望和需要。从而，告诉幼儿相应的名称，他们不仅能较容易地记住这些新的词汇，而且也能比较容易的理解它的词义，有时还能很快的把这些新词运用到自己的语言中，但孩子的观察必须要有成人的指导。观察时，成人可以提出一系列的问题引导孩子观察的方向。如带孩子上公园观察秋天，可以问孩子：“看看树上有没有树叶，地上有没有树叶，树叶是什么颜色的-----树枝像什么------现在是什么季节------”而且还应在观察后与孩子一起总结，这样才能达到观察的目的。观察中还能使孩子理解一些较抽象的词。如，枯黄、绿油油，漫山遍野、渐渐的、一点一点------等等。

2．2在游戏中巩固词汇：词汇虽然主要是通过对周围事物的直接感知获得的，但是词汇习得绝不限于此，还可以做一些练习游戏，巩固已获得的词汇。①、根据事物选配修饰语，如：“有什么样的狗？”孩子用不同的修饰词回答。根据修饰物来判断物，如：“绿色的枝叶茂密的，白色的树干的，长得整齐的-------是什么？”（白桦）②、经事物选配动作，如：“风在干什么？”（刮起了尘土，刮掉了树叶------）给动作选配对象。如：“什么东西会在水上游？”“什么东西会在地上走？”③、选状语，如：“可以怎样的学习？”（努力地、认真地------）④、选同义词，如：“大的，巨大的，庞大的。”⑤、填空，如：“工人叔叔来了，他修理好(-------)。⑥、扩展或补充句子，如：“妈妈去（去那里？去干什么？）⑦、分析整体的组成部份。如：“树------树干，小树枝，大树丫。⑧、用指定词造句等等。

3．正确训练口语表达能力

发展幼儿口语表达能力，就是要求幼儿有良好的注意倾听的习惯，有良好的讲话习惯和一定的讲述能力。

3．1多让孩子听广播。播音员经过专门训练的语音，有时可以替代父母不太正确的语音，作为一个良好的示范给幼儿以很大的帮助。他们有条有理、完整、精练的广播稿同样也是一个良好的语言榜样，一些专为儿童编排的广播、电视节目针对孩子的特点，内容健康、有趣，形式活泼，有儿童喜爱的动物王国，有儿童周围的小朋友的故事，还有儿童幻想的天外世界，它可以启发孩子的想象力，满足孩子听故事的欲望。听广播时，要求孩子静坐，思想集中，这是养成注意倾听别人讲话习惯的一个方法。

3．2让孩子尽早接触文学作品。文学作品的形式多样，诗歌、故事。寓言等是孩子喜爱的文字形式，文学作品中的语言，是经过作家加工的艺术语言。优秀作品中的语言简练、生动、富于感情，幼儿可以从中学到大量新的语言表达形式。这就使幼儿初步感受丰富多彩的汉语之美，加深对祖国语言的热爱，产生学习文字语言的愿望，何让孩子接触文学作品，并且喜爱文学作品？一个重要途径就是成人给孩子讲文学作品。如讲故事：①、家长应选择那些主题易于理解，是非、美丑、善恶分明的，能让孩子体会到亲切感的故事。选了故事后还要进行适当的修改，尽量使故事的情节简单，人物不复杂，结构清楚，有些书面语可以改为口头语，不热闹的地方可以添一些生动形象的词，如：“刮风了”改为“风呜呜地吹”；“下雨了”改为“雨哗啦哗啦地下”。同时，讲故事时要注意与孩子的情感交融，眼睛要多看着孩子，脸上富于表情，不要光顾一个人念故事，有时可以讲一半，卖个关子，第二天讲；有时可以不讲结果，要求孩子回答；也有时可以允许孩子提问，等等。

当然，培养孩子具有纯正的语言，丰富的词汇，良好的语言表达能力，其方法还不止以上所介绍的这些。在实践中，还会遇到更棘手的问题，都有待我们进一步的探索。