有感于顾泠沅教授谈师德

有感于顾泠沅教授谈师德

甘志国

湖北省十堰市东风高中甘志国

笔者于2011年4月23日来到美丽的无锡，参加了为期一周的“全国中学教师专业发展研讨暨江苏省锡山高级中学有效教研与有效课堂教学现场观摩学习活动”全国性会议.会议期间，聆听了专家讲座，参观了百年老校——江苏省锡山高级中学，亲临课堂观摩了老师授课，所以这次会议使我受益匪浅，感触很多.但使我感触最深的还是顾泠沅(1944~)教授的一段闲聊.

顾教授是著名教育家，会议的首场讲座就是顾老的《校本行动学习——造就名师团队之路》(图1).顾老说，在听一个人的讲座之前，应当对作讲座的人的工作背景有所了解，所以我先说说我的成长经历.

我的主要工作是做一名中小学教师，1967年毕业于复旦大学数学系，导师是苏步青(1902~2003)先生，学习微分几何.在文革期间，苏先生被打倒，所以我也被分配到上海市青浦区的一个生产队教小学低年级的复式班语文，教书的地方是一个空空的尼姑庵.因为这里太偏僻，几乎没有人会来管理这所学校，所以我就有了一点改革的主动权，就把我当学生时我的语文老师教我的好方法现在拿来教我的学生，学生成绩同以前比较起来上升很快.而后受到当时的教育部长何东昌先生的重视，要把我作为未来的教育家(共三位)来培养.但我是非师范类大学毕业，要补师范大学的课程，因为我当时在上海市青浦区负责教改试验，所以我不能到北京去学习，最后决定由华东师范大学给我补师范大学的课程.当时的华东师大校长是刘佛年(1914~2001)教授(刘教授1978年出任华东师范大学校长)，刘校长本人及六个系的主任亲自给我授课.

在寒冷的冬天，我去华中师大上课也得早上4：00起床，转三次公交车到华东师大校门口，这时才七点多.我就给刘校长打电话(当时的电话是投币电话，投一个硬币只能打两分钟，两分钟一会儿就过去了，必须再投硬币，才能再打)：

“刘校长，您好！我到校门口了，今天在哪儿上课呀？”

“你说在哪儿上课好呀？”

“还是您决定在哪儿上课吧？”

“我家里有盆火呀.”

“那就在您家里上课好吗？”

“好！好！”

……

顾教授接着说，启发式就是拐个弯儿说法，启发是需要花时间的.刘校长给我严谨认真的上完课后，把我从三楼送到一楼，再把我目送到看不见为止才上楼回到自己家里.我上完课了还要到教务处去登记今天上了什么课，往回走时天下起了雨.等我走到刘校长住的楼下时，刘校长左手拿着雨伞右手拿着雨鞋已在那里等我很久了，等我走近了，刘校长说：“小顾呀，天下起了雨，我家里正好多一套雨具，你用它们可以回家了.”实际上，我最后才知道，刘校长家总共才两套雨具.一个老师对学生这么关心体贴，还有哪位学生不会认真学习、听老师的话呢？严师出高徒，宽容的老师也能出高徒！

在讲座中途的休息时间，我与顾教授也谈论了师德的话题，受益匪浅，还与顾教授合影留念.

《中学数学(高中)》2011年第2期发表了董建华老师的文章《数学老师教研的重点不是解题》，该文第三、九、十一段分别写道：

“课外，利用休息时间，来到学生中间，询问他们对笔者授课的看法，对于上课表现不好的学生找来询问原因，开展学习和心理辅导，对成绩优异的学生，适当增加解题难度，对基础不好的学生，更多地与他们谈话，让他们感受到老师对他们的重视.”

“初上高三，学校给我们安排了一个数学成绩特差的班级，吸取了以往的经验，将教研的重点放在如何帮学生补基础，让学生能听懂课，激发学生学习数学的热情上面.很快就建立了融洽的师生关系，学生学习数学的积极性高涨.当时在所有高三老师中，笔者解的数学题目是最少的，但学生的高考成绩是最好的.”

“数学老师的教研重点应该放在了解学生、观察学生、做学生思想工作和引导学生寻找学习方法的层面.只会解题的老师，能力再强，不与学生的学习状况相结合，解题速度越快，学生成绩会越差，因为过于关注自己解题的老师，容易忽视学生思维过程的形成.”

我们欣喜的看到年轻的董老师迅速成长为一名优秀的数学老师，笔者认为董老师成功的关键就在于他具有崇高的师德，正像顾教授所说，一个老师对学生这么关心体贴，还有哪位学生不会认真学习、听老师的话呢？严师出高徒，宽容的老师也能出高徒！

曾国藩曾在其家书中告诫自己的后代，交友一定要交有嗜好有癖之人.后代不解，追问没有嗜好没有癖的人有何不可，曾国藩说：其没有深情也！对某项事业某种物件某位佳人一往情深是一个人幸福的基础，也是事业成功的必要条件.作为一名老师，要时常问自己三个问题：你喜欢教书这个职业吗？你喜欢你的学生吗？你的学生喜欢你的教学吗？若做到了这三个喜欢，就是对教育事业的热爱，你就能尽快掌握教育规律，工作顺利.

由于数学的高度抽象性和难度较大，高中数学老师更应注重自己的崇高师德，这才是搞好教学的前提.否则，极易出现学生放弃数学这一科而专攻别的科目，只有数学老师本人在钻研题、讲解题的局面.关于此，笔者也有一些思考和总结，但远没有顾教授理解得好，这里大胆写出来请读者不吝赐教：

(1)教师的崇高师德，应当是教育者要做学生生命中的贵人.

文章末尾说，教育者若对学生做到了爱心、信任、激励、欣赏、转化、细致、负责，那你就一定会成为学生生命中的贵人！

(2)数学教学更需要“慢教育”.

当前数学教学中存在着大量的特快教育现象，而效果却往往是欲速则不达，也使得数学老师形象受损.数学老师在教学中应当努力克服这种现象，要回归教育的本来面目，做到静待花开，和谐提高.

(3)不要再迷恋于题海战术.

文章末尾疾呼：各位教育工作者，不要迷恋于题海战术！少布置点作业，精心准备一下你要布置的题目，效果一定不会差！

(4)教育者也要关注另一个1%——谈数学特困生的成长.

数学天才备受教育者的关注，但还有众多的数学特困生也成为了中华民族的“脊梁”(他们是幸运的！但绝不是所有的数学特困生都是幸运的)，所以教育者也要关注另一个1%——数学特困生的成长，应使他们健康成长，得到较好的发展，甚至成为非数学的天才，照样能对全人类作出不可磨灭的贡献！教育者应当深思：对于数学特困生，更应承担起自己的责任，以达到教育的全面和谐！

使数学特困生成人成才的途径和做法有：①降低起点，夯实基础；②合作交流，享受成功；③自主学习，注重研究；④补差复制，是否有效；⑤优化教法，高效教学.