探索英语课堂中创新教学

探索英语课堂中创新教学

卢珏

卢珏江苏省溧阳市第二中学

摘要：创新能力是创新人才的明显标志，中学英语教学对学生创新思维的培养要注意确定现代教学观念、创设创新氛围；改进教学模式；激发创新思维；更新教学手段和方法，培养创新能力；优化作业测试和评定，拓宽学生创新思维。

关键词：中学英语创新教学

创新型教学与传统教学之间的不同就在这个“新”字，不能用一种教学法一教到底，要不断变换教学方式，让学生每天上课都有新鲜感，具有浓厚的学习兴趣，我认为要上好创新教学课要有以下几个步骤：一、激发学生的学习兴趣是上好创新课的前提

英语是一门语言，由于缺乏有效的语境，因此在学习知识和获得技能的过程中存在一定的困难，每一个学生都是兴致勃勃地开始学习A、B、C，但是随着学习难度的增加，很多缺乏意志力的学生失去了学习的兴趣。这就要靠教师运用各种方式方法充分调动学生的学习积极性。因为学生的学习兴趣直接影响着英语学习的提高。

在教学中，教师可以“竞赛激趣”。竞赛以其竞争性、主动性、灵活性与多样性等特点在英语课堂中占有重要的地位。针对学生喜欢活动的特点，每节课组织一场竞赛，能促进学生的情绪，培养学生的竞争意识和创新意识。在课堂上，教师也可以“情景激趣”，主动为学生营造学习英语的语言氛围，开展多种生动有趣的活动来激发学生的学习积极性，让学生感知语言的趣味性。如在学完FWE7AUnit6Fashion这一内容后，教师可以把课堂布置成一个时装表演舞台，让学生穿上自己漂亮的服装，边走猫步边用所学语言展示服装，如：Lookatme!Iamwearing...教师还应在课堂上多讲英语，让学生根据教师的表情、动作、语音、语速的变化来推测揣摸教师的意思。为了充分调动学生的学习积极性，教师还可以通过“游戏诱趣”、“歌曲导趣”、“故事引趣”等一系列的活动来活跃英语课堂气氛。长此以往能很好地激发学生的好奇心和求知欲，有利于学生学习英语的兴趣迅速形成。这无疑给学生以后的学习与发展打下了良好的基础。

二、创新课的实施

在教师精心备课之后，能否把这一堂课上好，45分钟的课堂是关键，是实施创新教学的决定时间段，教师要把握好，教师应该做到以下几点：

第一，优化教学语言

在教学过程中的各个环节使用不同的教学语言，以达到活跃课堂气氛，学生畅所欲言的目的，这时也是他们思维最活跃的时刻。教师可采用激起学生兴趣的导入语，充满热情建设式的指导语，鼓励点拨式的启发语，饱满活力式的激情语，幽默风趣式的调侃语，肯定灵活式的应变语，概括深入式的总结语等，充分调动学生这个主体在课堂上的积极作用，培养他们独立学习的能力。

第二，启发学生的创造性思维,培养学生创新精神

中学生正处在成长发育阶段，他们头脑灵活、思维活跃，敢想、敢说、敢做是他们的阶段性特点。而传统的“师传生受”的教学观念束缚并忽视人的发展，势必影响学生潜能的开掘，遏制学生的智力和创新能力的发展。教师应保护学生敢想、敢说、敢做这份锐气，满足他们的好奇和欲望，鼓励他们不要满足单一的答案，积极思考，大胆质疑，对学生新颖、独到的见解要及时表扬，让他们感受愉快与兴奋的成功体验。同时在课堂上的练习及回答应允许他们出错、改正和保留意见。当其说错、做错时，教师应首先肯定其勇气，再以诚恳的态度进行疏导，使其心悦诚服，从而避免挫击其积极性以达到保护和尊重学生的创造性思维。我们要让学生的个性自由发展，这是培养学生的交往能力、合作精神、创新思维的有效方法。

第三，氛围活跃，民主宽松

在课堂教学中，教师要营造一种民主宽松，活跃有趣的课堂气氛，让学生积极主动参与学习，真正成为学习的主角，如在课堂上向学生提问，要用一些激励性的语言，调动学生的积极性让他们主动举手发言，碰到不会回答的同学，不要批评，要多鼓励，多启发，由浅入深，如果还不会，那么老师就可以问班上的同学，“Let’shelphim(her),Whocanhelphim(her)?”这时班上会回答的同学就会踊跃举手发言帮助这个不会的同学，这样在班上就形成了互相帮助的气氛，被帮助的同学在懂得问题答案以后，也会高兴地说声：“Thankyou.”在这样的环境下学习，学生的创新能力才能得到培养。

第四，巧设问题，点拨启发

要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。课堂中的讨论，争论，辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难，积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。灵活机智，应对质疑。

在课堂教学中，学生难免会提一些稀奇古怪的问题，或钻牛角尖，此时，作为老师要灵活机智，冷静巧妙地处理学生的问题，提这样问题的学生一般是比较拔尖的学生，他们有一种不达目的誓不罢休的精神，如果老师的回答不能使他们感到满意的话，那么会挫伤他们的积极性，?感到失望。

第五，创新学习，课外延伸

老师布置作业要考虑创新因素，要让学生在做课外练习的同时，锻炼其创新思维。

三、创新课的反思

课改要求新时期教师要做到对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为有创新精神的研究型教师，只有不断反思，善于总结，扬长避短，才能不断提高自己的教学水平，才有不断的创新思维，所以我们上完一堂课，就必须进行反思，教师可以从以下几点考虑：

1.这堂课是否按目标教学？

2.在发挥学生主体作用方面存在哪些成功与不足？

3.多媒体的使用是否得当？

4.教师是否起组织者、引导者、促进者、合作者、帮助者、开发者和创造者的作用？

5.本堂课的效果如何？是否是创新课？

反思也可以从学生方面反馈过来的信息进行。教师只有不断总结经验，吸取教训，对自己的创新策略不断进行调整，尝试，才能不断创新，不断进步。

综上所述，我们知道未来社会的人才是创造性的人才，未来人的素质应是创造力，面向未来的教育应是一种创新教育。英语教育改革的主阵地在课堂，所以教师在实际教学中，应改变自己陈旧的教学观念，鼓励学生不囿于现成的答案，大胆质疑，逐步教会他们学习的方法，运用先进的教学媒体，着重学生读、说、听、写能力的发展，“坚持学习书本知识与投身社会实践的统一”，通过课内外活动的组织、安排，开发每位学生的创新潜能、培养创新精神、创新意识和创造能力，促使创新教育在英语教学中有更大的发展空间。