班主任工作的几种意识

班主任工作的几种意识

黄国利陈长青

黄国利陈长青山东临沂四中276000

班主任是班级的核心，一个好的班主任就是一个好的班级。而一个堪称楷模的班主任对学生的影响是终身的。对一个学校来说，抓好了班主任工作，学校工作就成功了大半，因此建设一支素质过硬、修养过硬的班主任队伍是学校工作的重点之一。

作为班主任，我自感任重道远，自觉强化日常管理和学生学习、生活的几种工作意识。

一、强化责任意识

我想用李白诗中的两句诗“举头望明月，低头思故乡”来形容班主任的这种意识。“举头望明月”是说班主任工作要有一种大局意识，要站在一个应有的高度上来看问题。这个高度就是善于站在学校的立场，一个地区的立场，一个省份的立场，一个国家的立场，进而站在国际社会的立场，因为我们是代表政府来行使教育责任的，要为国家培养和造就未来的建设者和接班人。“低头思故乡”是说班主任工作要时刻想着家长和学生，家长把孩子交给你的那一刻，就已经把他全部的希望托付给你了，学生的未来也掌握在你的手里。学生的成人和成才、成什么样的人和什么样的才与班主任的关系重大，班主任对他们未来的影响也是最大的。当我们看到放假回家时学生们首先要探望的人是谁时，我们就不难明白这一点。所以，我们班主任要时刻牢记自己担负的使命，对得起国家给我们的薪水，更要对得起家长的期待和学生的仰望！

二、加强方法意识

学生是成长中的人，难免犯错误。对于犯错误的学生，不要动辄责骂和体罚。教育专家魏书生说：埋怨环境，天昏地暗；改变自我，天高地阔。学生就是我们教育的环境，埋怨不仅解决不了根本问题，而且还表明了我们教育艺术的匮乏。多从自身去想一下，学生只不过是少年时的你，你不是也犯过错误吗？你是怎么走过来的？然后想一下你犯了错误希望得到老师什么样的惩罚？最后，我们发现，我们需要的不是暴风骤雨式的批评，而是和风细雨式的教诲，像朋友一样的去沟通交流，希望老师不要因为我们犯了错误就看不到我们身上的闪光点。而实际上，有时候，宽容也是一种惩罚。

三、提高质量意识

学生是活生生的人，似乎与质量无关。但作为个体，每个人每天都在学习奋斗，这就是投入。而投入必然要讲究一个产出，否则我们的努力将失去意义。作为班主任，一要提高全班同学的做人质量，这是教育的根本。要把做人的道理渗透在学生日常的学习生活中以及平时的管理中，在点点滴滴的习惯中铸就学生卓越的做人品质。二要提高班级的学习质量，这是教育的重要目的。教学是学校的生命线，学习是学生的责任。作为班主任必须想方设法在学生学习成绩上有所作为——学习态度端正、学习动机强烈、学习方法恰当、学习技巧具备等等。做人成功了，成绩上去了，这才是成功的班主任。

四、巩固核心意识

正如一个家庭要有一个主心骨一样，一个班级同样需要一个核心。这个核心意识是：一方面巩固学生的核心意识，即学生的需要就是我们努力的方向。围绕学生的学习和做人，班主任要千方百计做好服务工作——了解学生的思想动态、学习上的困惑、为人处世上的烦恼等。另一方面是巩固班主任自身的核心意识，要把任课老师牢牢地团结在自己的周围，协调好各科之间的关系，统筹各科老师的上课时间，争取让任课老师发挥他们最大的聪明才智。两个核心意识落实好了，那么又何愁没有卓越的班级成绩呢？

五、突出安全意识

我们知道，安全重于泰山，有了安全才会有其他，安全教育是学校教育的重头戏。作为班主任，一定要把安全精神领会透，并在自己的班级管理中时时让安全的警钟长鸣。学生的成长需要吃饭，所谓病从口入，要严格学生在卫生的地方饮食；车祸猛于虎，学生在回家的路上要小心小心再小心，不要图一时之快去做违反交通法规的事，别拿自己年轻的生命不当一回事；水火无情，要让学生看到因为不正当用电导致人灾祸患的血淋淋惨案，激起他们对生命的热爱，洪水肆虐，炎热夏天要防暑有度，决不去深水中解凉。另外，在日常生活中，像走读的学生，可能会因为早上起晚了而拼命向学校飞奔，这就存在安全隐患。故建议班主任跟学生说好，晚了就晚了，只要不是偷懒，你不要急着赶时间，要把安全放在首位。这才是人文化的管理。

六、增强健康意识

联合国世界卫生组织对健康下的定义是：健康不但没有身体疾患，而且有完整的生理、心理状态和社会适应能力。不难看出，一个学生的健康就不能单从身体是否强壮来衡量。由此一来，作为班主任，我们更要关注学生的身心健康，看他们是否有烦恼憋在心里，要知道时间长了会出现问题；看他们是否有不良的心理倾向，要知道一旦积累到一定程度就会有一个大的爆发。另外还要看一下学生是不是“学习健康”，就是要看到学生是否对学习有兴趣，没有兴趣就会产生厌学情绪；是不是能独立完成作业，对作业是否进行了自我总结和反思；对新的学习环境、新的学习方法是否适应，因为适应也是健康的表现。

总之，在新的课程标准和国家大政方针下，作为班主任，我们要牢记自己在育人教书上所担负的重担，自觉增强方法、质量、核心、安全以及健康意识，坚持以人为本，把“学生的需要就是我们努力的方向”作为自己工作的准则，在实践中不断提升工作能力和服务水平。