平淡出高雅：小学语文教学的教学艺术美

平淡出高雅：小学语文教学的教学艺术美

温微

温微（广安市广安区思源小学四川广安638500）

摘要：俗话说，爱美之心人皆有之，此话真的不假，在我们的日常生活中，美也是随处可见的，特别是在现在小学的语文课堂中，教师教学其实也是一种艺术之美，更准确的说，小学语文的教学不仅仅是一种艺术的美，更是艺术美和科学的一个高度的统一结合，在平淡中渗透着高雅。

关键词：小学语文；艺术美；语文教学

中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）04-0208-01

1、语文教学的艺术之美主要体现在什么地方

语文教师在教学中不仅要给学生带来丰富的知识，还应该运用合理的语言表达知识，教师在一定的教学情境下，选择最准确的语言给学生传授，培养学生的能力，激发学生的表达能力，提升学生的表达技巧，使语言转化为一门艺术。准确的说，教师要注重对学生能力的培养，使学生更好的运用语言，教师在教学中形成的独特的语言风格很重要。教师的教学风格与教学理念相结合，将学生的沟通能力和语言审美能力相结合，使教师全面的突破自己的语言，提升自己的知识结构，使自己的思想得到沉淀，最终提升教学技巧。

2、教师在课堂教学的过程中语言艺术的特点

其一，规范性。语文教师在教学中要注重语言表达的规范性，尽量运用合理的语言教学，教师的一言一行都会直接影响学生，无论是语言和词汇上都要科学合理，语言规范才能够进行教学。教师在讲课中禁止使用地方语言，更不要带有任何的口音，错别字也不要出现，否则会给学生产生不良的影响。

其二、要有启发的特点。教师的语言要对学生产生一定的启发性，我国的传统教学理念在教学中根深蒂固，而且传统的教学理念要求教师要用自己的语言进行教学，使学生的思想觉悟得到提高，这样不仅可以激发学生的智力，还能够调动学生的积极性，使学生的创造能力得到提高。

其三、教学一定要具有形象性。教学需要具有一定的形象性，在小学数学教学中，教学的对象是小学生，这些小学生年龄较小，而且他们对那些声音和图画十分感兴趣，喜欢形象的东西和事物。由此可见小学教师要结合学生的这些特点选择一些直观性和创造性的东西分享给学生，尽量给学生展现一种直观的形象，帮助学生了解抽象的事物。教师要尽量将自己的语言形象化，形象化的语言可以增加学生的理解能力，帮助学生将抽象的事物变得更加具体，给学生一种身临其境的感觉。

其四、教师在教学中要合理的使用语言。教师要针对不同的学生采用不同的语言，结合教学主体和教学对象，采用不同的策略因材施教。只有这样才能够将语文教师的教学魅力发挥到极致，才能够对学生起到真正的引导和鼓励作用。

3、怎样营造小学语文教学的艺术之美

3.1教师要学会自主探索

小学语文教学本身也属于一种艺术，教学的过程是教师和学生沟通交流的过程，在这个过程中，教师和学生建立和谐的情感，双方互动增加。在新课程的改革正，教学方式也会逐渐的改变，教学过程中要大胆的探索和学习，不断的研究，教师不要采用传统的教学方法，逐渐的启发和引导，使学生逐渐的探索。

3.2让学生自己选择性的进行学习

教师在教学中要合理的引导学生，使学生根据自己的选择学习，选择自己喜欢的方式，这样可以提高学生的自主性。选择性学习不仅是学生自主学习，教师还要给予学生一定程度的指导，使学生按照正确的方式学习。这种选择性的学习会使学生对学习充满兴趣，而且学生在学习上更加具有针对性，这完全是学生的一种自愿行为，学生会获得整体的发展。在小学语文教学中，教师如果可以引导学生自主学习，这本身就是一种突破和创新，学生会结合自己的情况制定学习方案，使学生获得整体的进步和发展，这也是素质教育下的一种突破。素质教学的主要特点就是教学的选择，素质教学也是一种新的提升。教师在教学中应该为学生提供一定的条件，让学生自主选择目标，为学生创造合理的环境，这些都能够提高学生的参与度，使学生在良好的氛围中学习。

4、结束语

总而言之，教师是一门艺术，而且语文教学是一门运用语言的意识，在小学语文教学课堂中，教师要充分展示语言魅力，不仅用合理的语言表达知识，还要给学生展示语言的艺术性，将语言变得具体和形象。小学语文教师在教学中，要科学的使用语言，激发学生的好奇心，使学生的好奇心和思想被吸引，使学生更加积极主动的参与课堂，进而真正的体会学习的乐趣。教师在小学语文教学中不仅要注重培养学生的兴趣，还要结合小学语文的课程要求，迎合社会环境的变化，使小学语文教学具有一定的开放性，使学生学习上可以实现自主性。因此，小学语文教师要不断的提高语言知识，丰富语言意识，不仅使学生在语文课堂中有所收获，更要帮助学生获得正确的学习方法和语言运用方法，提高学生的语言运用能力。小学语文教学也是语言的教学，教师在教学中对语言的把握直接关系到学生语言的学习，在教学中运用好语言艺术，将会为日后的教学工作奠定更大的基础。

参考文献

[1]杨先武．语文教学不应该推行这样的操作模式[J].教学月刊.中学版,2013,9,30:148—149．

[2]韩雪萍．语文教学的心理学原理[J].上海教育出版社,2012,4,6:179—180．

[3]彭钢.课程理念的更新[J].北京,首都师范大学出版社,2012,4,6:179—180．