浅谈中职CAD“教学做一体化”教材

浅谈中职CAD“教学做一体化”教材

王春青

王春青（齐河县职业中等专业学校，山东德州251114）

在2012年姗姗来迟的春季里，借着开展国家级改革发展示范校建设的东风，在原有“车间课堂化，课堂车间化”教学模式的基础上，学校组织开展编写“教学做一体化”的校本教材。笔者和几个同事负责AutoCAD2008教材的编写。旨在原有教学资源的基础上，改进教材结构，简化理论，增加大量练习，让学生在实践作图的过程中熟练掌握CAD的绘图技巧，达到中高级制图员的水平。

一尧机械加工专业CAD绘图能力的职业岗位需求及培养目标

AutoCAD是当今世界上最为流行的计算机辅助设计软件，也是我国目前应用最为广泛的图形软件之一。AutoCAD软件在城市规划、测绘、建筑、电子、机械、造船、汽车、服装等行业广泛应用，已成为工程技术人员的必备工具之一，也是掌握其他相关软件的基础。机械行业对制图人员的要求是熟练、快速、准确，所以，CAD教学的目标是培养能识读，能熟练使用软件，并且能快速绘制各类图纸专业人员。

二、现有教材及学生使用情况

我校现在使用的教材是中国劳动社会保障出版社出版的《中文版AutoCAD2008基础与实训》。教材内容很丰富，特别是指令的讲解、作图步骤等方面很详细，但也有所欠缺，就是练习图纸少，无法满足教学对大量图纸的需求。掌握CAD绘图技能就是动手熟练的过程，所以现有的教材不能满足教学对图纸的大量需求。

学生在学习过程中主要是通过教师的讲解来学习各种作图技巧，对课本上详细的指令介绍都感到很头疼，课本使用率低。课本上的练习不能满足学生练习的需要。

三、“教学做一体化”教学模式

“教学做一体化”，是顺应目前职业技术教育发展而产生的一种新型、综合的教学模式和教学方法，它是职业学校在专业教学中探索创新的一种教学方法。该教学模式是由一位专业课教师同时担任专业理论和专业技能的教学，将有关专业设备和教学设备同置一室，将专业理论课与生产实习、实践性教学环节重新分解、整合，安排在专业教室中进行教学。师生双方在专业教室里边教、边学、边做来完成某一教学任务。这与“车间课堂化，课堂车间化”教学模式有相同之处，核心就是简化理论，加强实践，与岗位技能需求零距离对接。

对CAD教学来说，“教学做一体化”教学就是在机械制图学习的基础上，以技能训练为主，强化专业理论的指导作用，突出学生实际操作能力的培养，提高学生的兴趣，为学生走向实际工作岗位增强适应能力。

四、校本教材的编写思路

为了更好地完成CAD课程的教学目标，针对我校学生的学习特点，整合近些年的教学资源，以能力为重点，以职业岗位目标需求为原则，加大实习力度，突出培养学生的绘图能力，在教材的编写过程中采用任务驱动的项目化模式，其内容包括：

项目一：AutoCAD2008入门知识，涵盖了初识AutoCAD2008用户工作界面、辅助绘图设置、图层设置、绘图环境设置四项任务。

项目二：二维图形的绘制，具体包括：直线命令、圆的绘制、圆弧的绘制、矩形的绘制、椭圆及椭圆弧的绘制、正多边形的绘制、绘制多段线和样条曲线、图块及其属性、尺寸标注，共九项任务。

项目三：典型零件图的绘制，具体包括：轴类零件的绘制和铣削类零件的绘制，共两项任务。

项目四：三维实体造型，具体包括：三维绘图基础、绘制简单的三维图形、复杂零件图三维造型三项任务。

附录项:常用其他零件的绘制、AutoCAD2008常用命令一览表。

在此基础上，教材还穿插任务分析、相关理论、实践操作、练习任务拓展思路等内容，遵循“直观简单，实用服务教学”的原则，培养学生计算机绘图的综合能力。

此外，教材还将由教师示范的绘图指令收入其中，由浅入深，环环相扣，让学生真正掌握绘图技能。

“教学做一体化”教学是一个有机的整体，包含教师一体化、教材一体化、教室一体化。有了对一体化教学模式深刻的理解，再加上优秀的“双师型”教师，专业的教学设备，就可以贯彻一体化的教学理念，更好地完成教学目标。教师精心准备好每一节课，培养出符合岗位要求，技能过硬的合格人才。

在编写教材的过程中，笔者深深感到这项工作看似简单实则的艰辛，也感到心有余而力不足。要想出一本完善的教材，欠缺的知识和技能还有很多。有了这次尝试，相信今后可以做得更好。