激发学习兴趣，构建生物高效课堂

激发学习兴趣，构建生物高效课堂

李爱芹

山东省平原县第三中学253100

摘要：兴趣是学生学习的内在动力，兴趣也是最好的老师。在教学中，重视培养学生的学习兴趣，常常能收到事半功倍之效，从而也就使课堂变得高效。这也是当今教学活动中急需解决的问题。

关键词：兴趣构建高效课堂

心理学研究表明，浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，推动他兴致勃勃地去进行学习。兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习、产生强烈求知欲的基础。能变无效为有效，化低效为高效。所以，也就使课堂变得高效。以下是我在教学过程几点做法。

一、培养融洽的师生关系,激发学生学习兴趣

良好的师生关系,是教学的保障。现在有一些学生是因为喜欢这名老师,而爱学这门课程,所以,教师不仅要具备深厚的专业知识基础,做到学高为师,让学生钦佩你的学识而喜欢这门学科,而且要带着感情走近学生,架起心与心沟通的桥梁,使学生从内心接受你,而喜欢学习这个科目,课堂上，带着激情走进教室，语言幽默，表情丰富，声调富有起伏，带动学生学习，令他们情绪高涨，在讲一些枯燥难懂内容的时候，通过形象比喻或恰当的肢体语言表现出来，让学生跟老师的思路走，并轻松的掌握知识。课下，老师可以以朋友的身份走近他们，与他们谈心，共同运动，让学生们从教师那里获得信任，理解，尊重。这样融洽的师生关系，不仅课堂气氛活跃，而且使学生从心理上产生欢愉的情感，对所学的知识产生兴趣。

二、设置问题情境，激发学生学习兴趣

教育家夸美纽斯说过：教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。情境教学能够使学生被一种愉快和谐的特殊气氛陶冶、感染和鼓励，从而激发对生物学习的兴趣，培养对生物知识真挚而深厚的感情。在课堂教学中适当设计一些情境，能更好地激发学生的好奇心，激发学习兴趣，取得好的教学效果。如在教营养繁殖时，可以设计这样的情境：有人种了一棵柑橘树，上面结了很多柑橘，竟然有不同的外观和色泽，吃起来口味也不同，这个人是怎样种出这棵与众不同的绿橙树的呢？引导学生带着饶有兴趣的问题去阅读营养繁殖。情境的创设有时非常简单，如：教学种子萌发的条件的探索，教师就可以巧妙的利用实际的情境两组种子萌发的标本：一组萌发状态良好，另一组则种子没有萌发。这充满矛盾的情境，自然会引发学生的兴趣和思考。

三、巧用多媒体，激发学生学习兴趣

社会已经步入信息化，教学手段的现代化则标志着教育的现代化。传统教学以教师讲解为主，限制了学生的思维发展，学生处于被动学习状态，兴趣容易转移。而直观教学是学生获取感性认识的重要途径，是进行思维加工的前提，有较强的吸引力。目前生物学教材，虽然知识难度大为降低，但是一些基本的知识，如营养物质的分解、吸收，视觉、听觉的形成，反射弧支配反射活动的进行，植物光合作用、呼吸作用等生理过程，以及新增的探究性学习内容，对初中学生而言，单凭老师语言讲解和平面挂图、绘图的配合，还是抽象的、难以理解的。在生物学教学中，运用多媒体特有的感染力和表现力，生动形象地导入新课，无疑会收到“一石激起千层浪”的效果。课堂教学中，清晰的、可操纵的画面播放，使教学重点、难点深入浅出，轻松突破。多媒体优化组合，视听感官多重刺激，有助于激发学生学习兴趣，提高课堂教学的效率。

四、结合生活实际，激发学生的学习兴趣

生物学是一门实用性极强的基础学科，它与学生的生活实际联系特别紧密。如合理膳食，食物的营养成分，健康地生活，利用微生物制作泡菜和酸奶等等，这些知识，在课堂上进行理论上的讲解当然是十分必要的，不过那只能算是纸上谈兵。如果我们让学生把课堂上学到的知识拿到生活中去加以体验的话，那么，学生一定能够感受到成功的喜悦，对生物学的学习兴趣一定会大大的提高。比如，在讲解了微生物的用途以后，课后让学生自己制作泡菜和酸奶，学生一定会积极地投入到这项活动当中去的，因为这些与他们的生活息息相关。通过活动，学生能更清楚的认识到生物知识的重要性，那么，在活动中我们就能够培养学生的生物学习兴趣。再如，结合目前世界上面临的几大社会问题——环境、能源、粮食及人口问题与生物学的密切关系，了解生物学与我们的生活息息相关，从沙尘暴到水体的富营养化，从“艾滋病”、“非典”到“禽流感”、“口足手病”，从克隆羊到转基因生物，自然能使学生产生关心周围的生物，关注生物学的兴趣。教师还可以结合课本上列举的生物科学新技术的应用和发展的例子激发学生的学习兴趣，如人类基因组计划，让学生了解此项计划的重要意义——揭开人类自身生、老、病、死的奥秘。了解生物科学的最新热点、焦点和进展，感知生物科学发展的突飞猛进，促使他们带着兴趣投入到学习中去。

总之，要在初中生物教学中激发学生的学习兴趣，教师要勇于实践，敢于创新，找到最佳的切入点，找到最好的学习方法，要在备课中充分地准备好能调动学习兴趣的资料、练习等，要在遵循教学规律、把握学生学习心理的基础上，充分发挥教学机智和教学艺术，促进课堂教学的高效性。