提高初中生英语写作能力初探张艳

提高初中生英语写作能力初探张艳

张艳

张艳

（简阳市城西九义校简阳641400）

英语写作是英语学习的重要组成部分，了是我们学习的英语的目的之一。外语学习成功的标准不应该是学生能背得多少个教过的单词、词组，或知道多少语法规则。而是他们能用所学到的言语创造性地表达多少。英语学习需要大量英语言语信息输入——听、读为前提，但要真正掌握英语，形成综合运用英语的能力，仅靠言语的输入是远远不够的，还必须通过大量的言语输出——说和写来检验和促进英语言语知识的掌握与运用能力的形成。写作是言语输出的重要途径之一，然而现状却不容乐观。在村英语教学过程中，“哑巴英语”可谓人所共知的现象。英语写作成了教师与学生的共同难题。因此，提高英语写作水平台一件必须正视的艰巨责任。它是教学中不可忽视，必须潜心研究的一个论题。

一、初中生英语写作能力薄弱的因素

1、学生写作练习时间较少；

2、英语写作在课堂教学中没有引起高度重视，教师误认为写作训练突出一下就可望而不可以了；

3、教师缺乏对学生进行系统的写作知识指导。

这些因素造成了学生从最初不会写，盲目写到不愿写，惧怕写，直到最后讨厌拒绝写的恶性循环。与此相应的是，学生普遍缺乏巩英文写作兴趣，写作能力不高表现在：（1）语言知识较差，对英语的基本句型掌握不熟练，受母语表达习惯影响，语法不通，语句不通顺，词汇、句法错误层出不穷，言语不规范。（2）语言连贯表达性差，如缺乏逻辑关系，句与句之间缺少衔接，经常出现一连串的雷同句式。（3）立意差，往往对自己要表达什么和怎么表达思路不清晰，东拉西扯，写不到点子上，而对想表达的又辞不达意。（4）篇章结构差，想一句写一句，层次不分明，缺少整体的布局和前后呼应，重点不突出，详略不得当，平淡无味。因此，如何提高学生的写作能力，是摆在我们面前的一项重要任务。

二、介绍几种提高学生写作能力的方法

1、巩固知识，注重写作训练的基础性。写作测试学生对所学知识的实践应用。学生只有掌握了扎实的语言基础知识，提高了交际逻辑和变通能力才有较好的写作能力。教师在教学过程中，应重视学生基础知识的巩固：一要加强词汇积累，俗话说，万丈高楼平地起。英语的写作也是如此，如果没有大量的可用词汇，即使有很美妙的构思很精美的句子，也无从表达。二是加强基本句型训练，提高学生利用各种句子进行表达的能力。培育学生的灵活性和应用能力。

词汇教学过程中，并不是单纯地教单词，最重要的是让学生灵活应用该单词。要改变那种死记硬背的那套老方法。要注意词不离句，句不离文，通过演示或讲解，操练和反复使用，使学生了解一个词的确切含义并掌握其法。

2、在教学过程中，尽量让学生使用英语，初学者应掌握并使用五种简单句：S+V(Itisraining.)S+V+O(Ilikeapples.)S+V+O+O(Hegivesmeawatch.)S+V+P(Ittastesgood.)S+V+O+C(Hemakesmehappy)。这几种基本句型是写作的基础，尽量不要使用复杂的句型，以免出现语法上的错误。

3、注重写作训练形式的多样化。写作训练与对话教学相结合，学生可以把对话改写成一段短文。写作训练与阅读教学相结合，在课文教学中教师可以给学生课文中的关键词，要求学生用关键词复述课文，这也有助于提高学生表达能力。写作训练与听、说相结合。写与听，说，读的能力是密切相关的，是学生综合能力的体现，因此在课堂教学过程中，既有言语训练，又要有思维训练。教师可以创设多种交际情景，采用多种教学手段增加学生之间，师生之间的交流，使学生有更多训练听说的机会，在口头表达之后，再让学生做书面表达，进行写作训练，从而提高学生的写作能力。

4、加强训练，激发学生的兴趣。培养写作能力，既要靠多读，又要靠多练。首先从说句子开始，不会说句子也就写不出正确的句子，遵循从简到繁，从易到难的循序渐进原则。要求学生大胆地去说，只有多练习才能出口成章。其次，再从说到写，经常进行如仿写，改写，扩写，情景作文的训练。初中阶段的写作训练基本上是一周一次，只有多读多练写作的能力和技巧，才能得到充分的锻炼和提高。再次，激发学生的写作兴趣，激起写作的欲望，兴趣是最好的老师，有了兴趣和欲望，就有了强大的动力。

5、注重作文的批改与讲评。教师的批改和批评是写作教学的有机组成部分，也是写作教学的最后一个环节，不可缺少。由于班级人数多，批改的工作量非常大。如果不批改，学生也就对写作不会引起足够的重视，作文中的错误得不到及时纠正，写得再多也收效甚微，因此从批改找出学生作文中存在的普遍性问题，记录下来，以改错的形式，课上讲评总结，也可以在批改时，只把其中错误划出，让学生自己动手改错后再给老师看。这样，老师既节省了时间，学生也通过动脑、动手纠正错误而印象更深，从而提高更快。作文讲评时教师可用一节课要求学生在规定的时间内写完作文，然后叫两位学生在黑板上写出他们的作文，对两篇作文进行比较，并分析存在的典型和问题，归纳总结某一类主题作文中常用的句型和习惯表达。总结讲评后把范文发给学生，使学生有针对性地改正自己作文中的不当和错误，吸取范文的精华，学会准确表达意思。提高学生的写作兴趣和积极性。

总之，写作是一个由浅入深，由易到难，由简到繁的训练过程，任何一个环节都会影响对学生写作能力的培养。只要教师平时对学生的写作训练给以高度的重视，并帮助学生树立自信心，形成有效的写作策略，学生的写作能力一定会得到有效的培养和提高。学生对写作会慢慢地由苦写，怕写，向乐写，会写转变。