浅谈版画艺术在小学美术课堂教学中的运用

浅谈版画艺术在小学美术课堂教学中的运用

马建美

山东省滨州市阳信县劳店镇解家小学马建美251802

摘要：版画是利用刀具或者化学物品在木板进行创作，广泛应用于日常生活的装饰，集艺术性与工艺性于一身。小学美术课堂中存在问题，本文就版画艺术在小学美术课堂教学中的运用策略展开分析以及讨论。

关键词：版画艺术；小学美术；课堂教学；运用策略

一、版画教学存在的问题

1.1教学目标不清晰

小学美术教师往往注重学生的最终刻画结果，而缺乏对学生进行版画基本知识的灌输，学生不了解版画的起源、蕴藏的含义以及基础技术，便无法了解艺术的魅力以及版画蕴含的美感。

1.2教学手段单一

教师通常只是口述以及书本教育，然后向学生大致示范操作步骤，敷衍了事，最后制定相关素材让学生进行刻画。教师并未重视学生的个性化发展，无法激发学生学习刻画的兴趣，降低教学质量。

二、版画艺术在在小学美术课堂教学中的运用策略

2.1刻画手段

刻画步骤是利用刀具根据素材形状进行刻画，而小学生的力道以及基础较差，无法很好地操控刀具，甚至在参照素材的过程中就会遇到一系列问题，教师应当适当降低难度，运用先进技术带给学生便利。例如：三角刀、平刀等工具能够让线条显得粗狂有力，由浅入深，具有极强的立体感，而小学生手臂力量较弱，老师应为每一位学生选取小巧灵活的刀具，教导学生采用不同刀具时的使用技巧。起稿时，教师需考虑小学生的能力范围，允许他们进行模仿刻画，利用铅笔在模板上创作素材形状，再进行刻画，甚至教师利用电脑软件Corelpainter将素材图片转换为版画样式然后打印出来，最后利用松香水将墨粉溶解在木板上，降低学生刻画难度，激发学生学习兴趣。

2.2科学教学

小学生学习版画艺术前，教师往往没有为他们灌输足够的版画知识，造成他们对版画艺术的陌生感，如果学生无法熟悉自己将要面对的事物，则无法展现出自身全部潜力。教师能够在实际刻画前利用一节课播放已经准备好的版画视频，让学生认识到版画的起源，版画的魅力，制作版画的基本步骤等相关知识，以丰富学生内在能力，引导学生深入思考和反思，及时与教师进行沟通，以提高学生对于木刻装饰版画的欣赏能力。多媒体教学的好处还在于能够将抽象的知识以视觉、听觉等多种形式展现给学生，有效吸引学生兴趣，提高学生积极性，活跃课堂气氛。教师还能够进行亲身示范，将网络与现实相结合，为学生展示一次成功的版画创作，在示范过程中悉心教导学生需要注意的细节以及相应的刻画方法，同时教师的专业能力能够吸引学生的目光，面前拥有一个良好的榜样，学生会产生对教师的崇拜之情，从而激发学习版画的欲望，感受版画蕴藏的魅力。

2.3合作学习

人的各项能力具有差异，学习也不例外，学生的刻画水平也具有强弱之分，教师可以合理规划学生，将其分为多个小组以便共同学习，共同进步，互帮互助，大家共同创作的版画会比个人更具有意义，增加学生间的交流，建立和谐的伙伴关系，即使某个学生仅仅贡献了绵薄之力，他也能为小组的成果而感到自豪，从而增强自信心。此外，同一层次的学生在进行创作过程中能够充满欢乐，同学之间没有师生间的距离感，大家互相信赖，分工合作，将小组成果完美呈现。例如：在创作巨幅版画作品《青青草原》时，因作品过于巨大，无法单独完成，因此教师将作品拆成六个模块，同时教师将30个学生分成6组，每组负责自己的区域，小组成员合理分配，有的学生乐于摆放工具，有的学生刻画能力强，学生发挥自身特长，集大家优势于一组，呈现出更为精美的作品。此外，因每组刻画区域有所不同，所用工具以及技巧也各不相同，教师应当轮流在六组间进行悉心教导，比如刻画草原时该用哪种刀具以及何种技巧等，双方在交流和讨论过后，每组学生从中学习到相应知识，最后，每个小组派出代表向其他5组讲述刻画模块的过程以及技巧，一方面，教师能从中评判该小组学生是否认真听取自己的教导，另一方面，能够让所有人学习到这幅作品所蕴藏的技术以及含义，加强每一位学生的自信心，因为这是他们共同完成的作品，这份成功的喜悦属于每一位学生，他们能够肯定自己的能力，激发日后的学习欲望，提升刻画技术。

2.4选择素材

版画艺术教学中第一个步骤是选择素材，由于小学生知识面有限，了解的事物范围狭窄，因此他们往往根据老师的命题而进行创作，此方式并未发挥学生的主动创作能力。教师应当合理引导学生寻找自身的乐趣，以兴趣为依据选取版画素材。同时，随着科学技术的进步，选取素材的途径也各式各样，大量的版画书籍以及多媒体资源，学生从缤纷世界中找寻灵感，根据自己所想选取的素材进行绘制，提高学生主动性，引导学生兴趣，实现个性化发展。例如：部分学生喜欢打游戏，但是课堂中缺少游戏图片，学生没有素材的参考无法进行创作，因此教师利用多媒体设备，从互联网下载学生感兴趣的图片，将其打印分发给每一位学生，兴趣是工作以及学习的动力源泉，根据自己的爱好进行版画创作，学生能会竭尽全力完成这项任务，提高教学质量，给予老师一份满意的答卷。此外，因小学生基础能力较差，部分学生具有畏难情绪，他们往往选择较为简单的图片，教师应该予以鼓励，学生能够得到教师的认可与信赖，增加自信心，突破自己极限，选择较难的图片进行创作，不仅学生能够更好地锻炼版画技能，同时能够培养学生迎难而上、勇敢的品质，有利于学生未来发展。例如：部分学生认为自身实力不足，甚至因为懒惰而不愿选取复杂的图片，教师能够利用学生的兴趣为导向，将“喜羊羊”等卡通人物图片教给学生，引发学生绘画兴趣，同时教导学生应该学习喜羊羊的品质，不惧危险，迎难而上，即使遇到困难也不应该放弃。

结语

总之，版画艺术在小学美术课堂中占据不可替代的地位，它不仅培养学生的美术技能，同时加强学生动手能力，还能够培养学生不惧困难，迎难而上的可贵品质。教师在版画教学中需要注重教学手段的多样化，培养学生的合作关系，制定科学的教学体系，提高教学质量，让学生在课堂学习中体会版画的魅力。