初中历史课堂的有效教学策略

初中历史课堂的有效教学策略

邵雅琴

苏州工业园区青剑湖学校邵雅琴

摘要：初中历史每周只有两课时，课时少任务重，而一堂课只有四十五分钟，那么在这短短的几十分钟里，如何才能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望，使课堂教学形象、生动，从而提高历史课堂的有效教学呢？这已经成为越来越多历史教师思考和追求的目标。

关键词：初中历史课堂；有效教学

什么是有效教学？华东师范大学教授钟启泉等主编《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展》一书中为有效教学作出如下解释：有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？所谓"有效"，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。所谓"教学"，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的逻辑必要条件主要有三个方面：一是引起学生学习的意向；二是指明学生所要达到的目标和所学的内容；三是采用易于学生理解的方式。那么如何实施有效的初中历史课堂教学呢？笔者结合自身的教学实践，认为可以从以下几个环节努力：

一、明确有效教学内涵，建立适宜的课堂教学目标。

在历史教学中，教师对于有效教学的理解与把握，就主导着教学的有效实施，而有效教学把学生看成是能动的主体，在教学目标的定位上趋向于全面性，既重视历史课程的学习，学生获得历史基本知识和技能，初步了解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题；增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心；初步形成正确的国际意识，理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果。在初中历史教学中建立适宜的课堂教学目标，对于课堂教学的有效实施意义重大，在具体的教学中应明确有效教学的含义，切实实现历史课堂的有效教学。

二、营造良好的课堂教学氛围

由于学习历史不同于其他学科，很多学生对历史学习都感到比较乏闷，对历史的学习兴趣不是很高，所以，要想提高在初中历史课堂教学上的有效性最重要的就是要让学生能有学习历史的积极性和兴趣。老师要营造相应的课堂教学氛围，在课堂教学中要一步步地引导学生走进历史的世界中。在将一些历史事件的时候，比如人教版的初中历史教材中鸦片战争一节时，老师可以利用多媒体资源，从网上下载一些视频资料在课堂上组织观看，通过这样的形式，可以很好地辅助课本，与课本进行融合。良好的课堂氛围能让学生很好地了解课本教材，增强课堂教学的有效性。

良好的课堂氛围可以激发学生的学习热情，使其思维状态最佳化，从而使学生轻松愉快地进行学习活动。在初中历史教学过程中，教师一定要秉持真实的原则，学会尊重历史事实，同时还要不断鼓励学生勇于思考，提出疑问。例如，在《中古欧洲社会》章节，学生在阅读“丕平献土”的故事之后，会对西欧封建社会的制度加以了解，他们会知道罗马教皇的权力是最大的，而由此教师可以引导学生去思考中国古代社会中与此相关的问题，像在封建制度时期为什么皇权凌驾于一切？通过对这个问题的思考，可以使学生对中西历史背景了解得更加透彻，从而不断提高历史成绩。在教学中，教师还可以偶尔创设一些难度较大的问题，以更好地激发学生的思维能力，从而促进有效教学。例如，《资本主义时代的曙光》章节，可以提问“哥伦布船队的目的地是哪？最后的结果？”这类问题，这种方式可以充分调动学生的积极性。

三、增强学生自主学习的能力

历史这门学科对于学生的自主学习能力和探究意识的要求很高，不要仅仅依赖课堂上老师讲的那一点知识，是需要学生不断地进行学习和思考的，学生在自主学习的过程中能够很好地掌握老师所讲的知识点，了解教材的内容。比如，在辛亥革命一节中，老师可以提出这样的问题：“辛亥革命是失败了还是胜利了呢？”让学生之间进行讨论回答，让学生在思考问题的时候对自主学习能力的锻炼，让学生能够在自主学习的过程中加深对于历史事件的印象，从而使历史课堂的教学效果得到有效的提升。

四、将历史知识系统化整理

在初中历史教学中，历史教师将历史知识系统化整理对复习效果有着重要影响。相较于其他学科来说，初中历史知识过于零碎，所以，学生如果只是将零碎知识死记硬背，根本不会起到什么作用，只有将历史背景与历史知识相融合，将历史知识进行系统化整理，才能大幅度地提高学生的学习水平。将历史知识系统化要求教师彻底掌握历史教材，因此，作为初中历史教师要不断地丰富自身知识，使之系统化。

五、合作学习，提高效率

在初中历史教学过程中，学生之间进行合作探究来解决问题对提高历史课堂效率有着重要作用。传统教学方式枯燥乏味，忽视了学生的学习兴趣，无法提高教学效率，因此，初中历史教师要立足于教学实际，注重每位学生的学习发展，多组织学生采用合作探究的学习方式，鼓励每一位学生都参与进来，以更好地提高课堂效率。

六、及时实效的教学反思，完善课堂有效教学的重要环节

我国著名教育家叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”教学反思对于每一个教师的成长都有着十分重要意义，它是教师对自己的教学实践重新审视，对成败得失进行思考判断，它不是简单的回顾，而是对教学中存在的问题、不足进行理性的分析思考，寻找解决方法，并在随后的教学中加以改进，使课堂教学趋于优化，从而达到最佳，及时实效的教学反思，是对教学过程的再度修正，是完善课堂有效教学的重要环节。所以，要提高历史课堂教学的有效性，教师就必要进行及时实效的教学反思。

调动学生参与学习的积极性是初中历史有效教学的主要策略，所以教学方式要坚持“以人为本”，增加学生的历史知识，这种情况下的历史课堂充满活力，在一定程度上提高了初中历史课堂的实效性。

提高历史教学有效性关键在于学生主体的调动，作为教师，我们要认真学习新课标，形成新的理念，踏踏实实做好教学的每一个环节，追求每一堂课的高效，才能帮助学生更轻松更愉快地学习历史。

参考文献：

[1]全日制义务教育《历史课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社

[2]《历史讲座》第2讲如何实施有效历史课堂教学