初中英语课堂教学策略的探讨

初中英语课堂教学策略的探讨

郭红波

郭红波

〔摘要〕英语教学既是一门科学，也是一门艺术；在探索中不断改进英语教学的策略与方法，在实践教学中得以提升，通过灵活多变的形式，激发学生学习热情，培养学生英语听说读写的技能，使其形成一定的综合语言应用能力。本文探讨了初中英语课堂教学策略。

〔关键词〕初中英语课堂教学策略1认真备好每一堂课，提高课堂教学的有效性备课这一环节，在英语教学中非常关键；英语备课不只是写教案，重要的在于怎么组织这堂课，这堂课有哪几个环节，怎样安排，教师应该怎样指导，怎样与学生互动，怎样让学生理解并掌握本节课学习的重点，提高学生听课的有效性。俗话说：台上一分钟，台下十年功。一堂高质量的英语课需要教师在课下花费大量的精力钻研教材，收集当前与教学相关的信息，考虑教学内容的生动性与实用性，考虑教学的方法与思路等。

备课是否充分，直接关系着课堂效果的好与坏。比如在课堂导入这一环节，导入得当，能提高学生听课的兴趣和课堂效率；在英语课堂导入中，利用当前的热点信息、热点话题或者流行歌曲、游戏等作为导入点，以学生为中心，用他们的言谈与表演作为手段，逐步引入到课堂的教学中来。在课堂导入中最好把本课要学的生词、句型、语法等提前编排好，这样学生很容易跟着教师的节奏入课，提高学生学习的主动性。

2优化课堂教学结构，提高英语教学效率优化课堂教学结构就应注意培养学生学习的主动性、积极性，合理安排每个阶段每一部分的时间、内容，使学生能效果良好地投入到学习活动中来，使每个步骤、每个环节都获得最佳效果，达到课堂教学效率的最优化。如启动兴趣，是学生学习的必要认知准备阶段，就应注意开启学生智力因素和非智力因素，给学生提供学习的动力。“定向预习”即指导学生对课本进行自学预习，预习时不可盲目进行，必须进行定向安排，应注意指导学生解决预习什么、学习什么的问题，使预习的内容具体化，具有一定的可操作性。“设场讨论”是在感知课本内容的基础上，教师依据教学目标，紧扣教学中的重点难点，设置智力背景或特定的思维情境，引导学生有目的的进行学习、讨论，教师进行必要的点拨引导，使学生迅速理解、掌握教学内容。“总结储存”即通过对课本的学习讨论，师生共同总结学习所得。此时应注重学生的知识积累和英语素养的提高，注意所学内容的具体化、条理化。“练习回授”是在理解课本的基础上，教师用不同方式指导学生进行有效的练习，根据反馈及时回授，使学生扎实掌握所学内容，同时使学生能够掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，真正做到“学会学习”。“外向创造”即利用学生在课堂上的学习所得，指导他们有效地迁移拓展，使他们由模仿到创造，不断提高英语能力，达到举一反三、学以致用的效果。

3课堂教学形式的多样化若每堂课都是采用固定单一的教学模式，时间久了，学生就会感到枯燥无味，产生厌烦情绪，导致学习兴趣下降。所以在教学过程中，应采用灵活多变的教学方式。针对不同题材的课文，采用不同的教学表现形式。若是对话性质的内容，可以采用教师引导，学生表演的方式；若是叙事性质的课文，宜采取讲故事的方式；轻松愉快的话题的课文，也可以编排成音乐剧的形式展现给学生；同时也可以把根据课文的内容，设计一些新颖的游戏，通过游戏将教学内容在轻松的气氛中呈现出来，使学生到达了解记忆的目的。此外，在信息科学技术日益发达的今天，除采用传统的“板书”教学形式外，在英语教学中适当引进多媒体教学，把教学内容通过多媒体动画技术展示给学生，使课堂变得形象化、生动化，有利于激发学生的学习兴趣。

4创建和谐愉悦心理氛围4.1教师带着微笑进课堂。教师面带微笑走进课堂是最富感染力的表情。在课堂上，教师的微笑就像一缕阳光，带给学生温暖。

以自己积极乐观的情绪，感染学生，会给课堂带来生机，增添活跃的气氛，师生之间会消除心理疑虑，有种亲热，容易贴近之感。

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，一个不起眼的微笑，会取得事半功倍的效果。

4.2教师带着情感进课堂。教师是学生的师长，一位不苟言笑的教师固然能给人以威严的感觉，但学生却不愿或不敢接近他。时间一长，容易形成师生之间的“代沟”，不便于感情交流，直接影响学生的学习情绪和兴趣。所以教师除了有严肃的一面，更应开朗、活跃一些，这样更能接近学生的心理特征，才能和学生相处的更融洽。情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师、信其道”，才愿听其言、遵其嘱，自觉愉快地接受教师的教诲。由此可见，情能唤起学生的信任度和求知欲，能给学生心目中留下和蔼可亲的印象，这样无疑会在教学中起到良好的作用。

5巧妙设计活动，吸引学生的注意力初中学生的注意一般只能坚持30分钟作用。我们应该及时有效地调整上课方式、方法，用新颖、灵活多样的方式，巧妙地吸引学生的注意力。精心、巧妙地设计每一个教学活动是提高英语课堂教学效率的保障。教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。这些活动要根据教学内容和教学目标来制定，形式灵活多样，吸引学生的注意力。现在新的英语教材中，最困难的一个问题就是课文长，并且知识容量大，为此我们要避免知识点的罗列。我们可以把课文中的知识按照听、说、读、写进行分类，然后用形式多样的方式或活动来进行教学。必要的时候准备图片、实物、单词卡片等教学用具，并借助手势、动作、表情等。所以，采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。

总之，初中英语教学策略的运用不仅仅需要理论的探讨，更需要教师在实际教学中不断体会、不断总结。教师应根据教学要求，结合自身的教学经验，选择适宜的教学策略，从而保证课堂教学的有效性和灵活性。

参考文献1周唯锹.初中英语高效课堂构建之我见[J].金色年华：教学参考，2011（12）：42～432张雪.初中英语高效课堂构建路径探析[J].青春岁月，2012（16）：1833艾金虎.浅谈英语教学策略[J].教育教学论坛，2011（3）作者单位：贵州省六盘水市六枝特区郎岱镇中学