如何激发学困生对道德与法制的学习兴趣

如何激发学困生对道德与法制的学习兴趣

李世荣

甘肃省积石山县移民中学731799

摘要：培养和开发学生的学习兴趣就是要变学生被动学习为主动学习。要提高学生学习成绩，培养学生的学习兴趣是关键。所谓的学困生，主要是由于对学习失去信心，对课堂教学不感兴趣。改变过去课堂上以教师为中心的教法，激发学生的学习积极性和学习热情，树立自信心是关键。这里谈谈我在教学实践中的具体做法。

关键词：学困生激发学习兴趣

我们位于少数民族聚居地区，受地理位置、民族风俗习惯、人们的思想观念、对教育的重视程度、师资条件等因素的制约，学生的道德与法制观念、水平都普遍较低，每个班都有部分学生学习兴趣不高、厌学、学习成绩较差的学困生。尤其到了初中阶段，每个班的两极分化更加严重，学困生数量进一步增加。每个班部分学生对道德与法制不感兴趣，不爱学，课堂上害怕、甚至不愿意表达自己的观点。这严重干扰和影响教学任务的完成和教学质量的提高，对学困生的学习成绩和身心健康发展都会产生消极作用。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，如果一个人一旦对某种事物产生了浓厚的兴趣，他就会排除一切干扰去主动求知、探索和实践，从而会激发出愉快的情绪和体验。因此，激发学困生学习的兴趣，使他们对道德与法制感兴趣的同时慢慢提高，无疑具有极为重要的帮助作用和现实意义。本人认为应从以下方面着手。

一、与学困生做知心朋友

爱是教育的前提。对于学困生，应给予更多的关爱，所谓“亲其师而信其道”。要想做学困生的朋友，走进他们的心灵，先从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲人之情对待他们，和他们建立一种友好、平等的关系，他们就会主动把老师当作朋友、亲人，从而，倾吐心声，敞开心扉与老师交朋友。而“亲其师而信其道”是由喜欢一个老师而喜欢听他所讲的课，这种融洽的师生关系很自然地调动学生的学习积极性，从而提高学生的学习兴趣，转困学为乐学。

教学实践证明，这是一种行之有效的方法，千万不要在教学过程中瞧不起和冷落学困生，特别是在学困生情绪急燥时，不要指责、批评他们，更不能挖苦他们。这样会进一步刺伤他们的自尊心，形成感情上的对立，使他们产生强烈的自卑和逆反心理，并导致学习上的恶性循环。

二­、给学困生以鼓励，唤起自信心

自信是成功的保证，哀大莫过于心死。不可否认，大多数学困生是班上的“另类”，他们会受到冷嘲热讽和唇齿相讥，感受不到温暖，自尊和自信在这冷漠孤寂的环境下荡然无存，会使他们对学习毫无兴趣，人生无目标。作为教师应多和学困生交谈，多了解他们的内心世界，鼓励他们多提善问，当他们提出问题的时候，给予肯定和表扬，并耐心、热情的讲解引导他们分析问题、解决问题，让他们体会到成功的快乐，对自己树立自信心，相信自己同样很有能力的，从而激发学习兴趣。

三、给学困生以表现的机会

苏联著名教育学家马卡连科曾经说过：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”教师应善于肯定学生的优点、长处，并在课堂上多创造表现的机会，使他们充分展示自己的才华。我班的学困生，都很诚实，又不爱动，连下课都不愿意走出教室，更不爱说话。根据他们的特点，在平时的课堂上，我把更多的机会留给他们，从简单的读课文材料入手。每堂课都让他们轮流阅读，在他们之间开展竞赛，看谁声音洪亮，读的正确；慢慢地，他们变了，变得胆大了，在老师和同学面前敢表现了。我抓住有利时机，让他们回答简单的问题，并让其他同学及时评价他们，前提是只说优点；久而久之，他们对学习有了一定的兴趣，我开始对他们提高要求。他们再也不胆怯了，课堂上敢说了，还抢着说，我及时用准确而又富有激励性的语言鼓励他们，他们的学习兴趣浓了，劲头足了，学习成绩自然也好了。

四、降低难度，强化实例，让学生体会到成功的快乐

对于学困生而言，学习基础差、理解能力不强，对知识和能力感到乏味、兴趣不在学习上，是学困生的共同特点。因此，为避免学困生破罐子破摔，在教学过程中合理控制教学进度，本着浅、慢、粗的原则，由简到繁，由易到难，由具体到抽象，减少难度，降低坡度，循序渐进地教学，使学生体会到成功的快乐。

例如：在学习道德与法制的过程中，举一反三、举多胜少。在教学中，指明学习道德与法制特殊而具体的目标，要求学困生掌握运用一定数量的概念，使其感到成功的喜悦，获得激励，从而调动学习的兴趣。

五、重视方法的指导

学习方法是学习的知识基础和技能基础。要激发兴趣、走向成功，必须让学生掌握基本的学习方法，在正确的学习方法中找到乐趣。有一些学生有一种错误的认识，就是把钻研难题当成学好一门科目的主要方法，而忽视最基本的东西。对这样的学生须改变他们认识的定势，提高成绩，从而激发学习的积极性。

总之，激发学困生的学习兴趣是一个循序渐进的过程，老师、学生和家长应共同努力，从而提高学困生的学习成绩。