浅谈农村小学生作文

浅谈农村小学生作文

姚长江

姚长江（阿荣旗查巴奇民族学校内蒙古呼伦贝尔162757）

【摘要】小学作文是学生认识水平和语言文字的综合体现，是听、说、读、写、序、词、句、篇综合训练的最高评价。特别是当前如何对农村小学生作文搞好指导就更为重要。因此，要想教好农村小学作文教学至关重要。

【关键词】作文、综合素质、小学生

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2012）03-059-01

小学作文是学生认识水平和语言文字的综合体现，是听、说、读、写、序、词、句、篇综合训练的最高评价。小学生作文能否成功，达到一定的水平，主要体现在把看到的、听到的、想到的东西和亲身经过的事，能用恰当的语言文字表达出来。这也是小学生素质作文教学要求，这就是给了我们俄文教学的不少压力。特别是当前如何对农村小学生作文搞好指导就更为重要。因此，要想教好农村小学的作文教学，应从以下几点进行指导。

一、引导学生多看，积累素材

1、学生要达到多看的目的，就应注意适当的范围和方法。教给学生的范围有：一是景物观察。二是观察物。三是观察体会生活。四是影视作品。而学生要做到以上几点，还应考虑以下几方面要点：

一是要用"心"观察养成习惯。

二是要有序观察。

三是培养综合观察的能力。

２、培养学生多作观察笔记。

（1）要有"得"即记，有"观"即写。培养学生随时随地进行观察的习惯。

（2）培养写日记、周记的习惯。把每天看到、想到的写成一篇小作文，勤于练笔，形成习惯，这样到正式作文时就有"文"可写，有情可抒。

二、培养学生多思多想，训练作文基础能力

无论是学习语文基础还是课文范文，都要多思多想，培养学生的思考能力不可小视，学生所观察到的东西、所阅读的文章，所接触的事物，如果不经大脑加工、贮存，那所有的努力只存于形式和表面。引导学生勤于思考，就是把学生所学、所看到的东西由"死"变"活"，存于有效记忆中。这样到作文时就不会"空"、"少"、"死"，而是"实"、"厚"、"活"了。

三、指导学生多练，培养"写"的能力

练笔是小学生作文必不可少的环节，要有意识指导学生"写"的训练，就要训练各种方法，灵活机动地锻炼学生的写作能力。

１、培养小学生把日记、周记写成"作文"。

要教会学生把每天观察的事、物有重点地写作，把有意义的、有趣的、有重点的一"点"或一"部分"写成一篇完整的作文，这就是让学生训练、选材、思考的能力。

２、培养学生"练嘴动"，即口头作文能力。

有意让学生即看即说，引导口头作文有序，避免"口水语"多在口头用词、想像、层次表达、综合作文方面都能讲得出来。把口头作文"写"好了，"笔"上作文就顺理成章了。

３、指导学生"会写"模仿作文。

模仿作文即是教育学生把"葫芦"写成"瓢"的写作。而这对于农村作文教导不说，显得很重要。培养学生运用"现成"的写作方法写好作文的必要环节，这就需要语文老师，特别是农村语文老师在教文时把每篇范文的写作提纲板书，把写作特点深入浅出地教给学生，有意引导学生"假如我来写这篇作文怎样写"。因此，指导学生模仿作文，一定要结合学生实际水平，讲究指导方式和方法，即求同存异，仿中创新。

四、指导学生多改作文，达到教学目的

小学生修改作文是提高写作水平的重要环节和步骤，要培养他们的修改习惯，教给他们好的修改方法。

首先，学会在作文草稿上修改。要求学生一字一句读，一句一句改。

其次，在自己修改的基础上交叉修改。同桌、小组、全班修改都可以。这样可以调动学生的写作积极性。

再次，指导学生运用一系列修改符号，修改自己的文章或他人的文章。让学生明确每类作文如何扬长，避短，下一次得到总的提高。这样，学生掌握了修改作文的主动权，则会大大提高写作能力和阅读的能力。

总之，农村学生的潜力很大，供给学生作文的素材浩如繁星，只要教师正确引导和培养，相信"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"。"滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒"。我坚信，只要小学生们持之以恒，做生活有心人，做勤劳的小蜜蜂，多思考，多练笔，一定会写出好的作文，提高自身写作能力。

作者简介：

姚长江，男，汉族，1961年10月出生，现任阿荣旗查巴奇民族学校小教高级职务，专科学历。1980年8月至今在查巴奇民族学校任教。主要承担语文教学和班主任工作。在指导学生作文竞赛中，多次获奖。被评为优秀指导教师奖和优秀教师称号。