初中地理教学中应用多媒体的优势

初中地理教学中应用多媒体的优势

克里木江•,米吉提

克里木江•米吉提新疆克州阿克陶县加马铁力克乡中学845550

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）11-044-01

在近年来，随着多媒体技术和科技技术的飞速发展，教师对多媒体的应用已不再是往昔的借鉴了。相对于地理这一门学科，我们需要知道的理论性知识也不少，实际生活应用能力较强，有较大的发展空间和学习空间。教师在探索地理教学教案材料上，通过多媒体直观、深动、形象的展现出多维的地图空间平面，让学生充分感受到了多维的动态效应。通过多媒体的植入，学生对原本死板的书面图像进行了归纳和总结，把原本单一的图形结构进行了分层次的解析。课本上原本理论化，抽象化的知识变得生动形象，灵活易懂，不再是看图结合经纬度的分析。地理教学注重地球板块、气候、地理环境等教学。通过多媒体式的教学，地理教学课堂不再单一，把学生眼眼睛、耳朵、大脑充分调动了起来。由此看来，学生自主学习能力增强，就有助于学习能力的提高。他们由以往的不愿学习逐渐开始发现学习，探索学习，自主学习。多媒体技术的辅助成了地理教学课堂的添色剂，使原本平淡的课堂呈现出高效率、高层次的一面中学地理涉及的内容多、范围广，一些地理事物是大家难以直接体验或者是根本看不到的地理环境。在教学的过程中仅仅依靠语言或图片进行讲解，学生存在难以理解的问题。利用多媒体课件可以把一些地理事物化虚为实，使学生感知大量的无法实地观察或者抽象的地理事物以便形成正确的表象，对地理事物有一个正确的认识。比如说：极地地区的自然景观。我们在学习地理的时候都知道南极地的别名“白色沙漠”“风库”，在北极有庞然的北极熊，在南极有绅士的企鹅，但是这些我们普通人是看不到的，平时的课堂只能通过语言和图片理解。但是多媒体技术就解决了这个问题，学生可以看到难以直接观察、接触到的各种地理生物环境。师生在地理课堂中共同探寻大自然的奥秘，培养学生热爱大自然的美好情操。

在教学的很多时候，学生都是随着教师的观点走，常会被教师的说法把自己给禁锢起来，慢慢就变成读书的工具。在上课时，学生即使对教师的讲解有所不懂，也很少会提出自己的疑问，他们已经习惯去接受教师的想法和要求，而没有自己的思考和追求。这种喂养式的教学会使学生感到没有趣味而不想学习，课堂效率就会受到一定的制约，而不能达到教师的讲课目的。正是有了创新技术的支持，才能改进原有的教学方法。比如讲课结束之后，可以精选一些多媒体资源，在展示时适时给学生一个带有问题式的结束，让学生对其产生解答的欲望，在课后通过各种方式去学习解决。像以前的教学仅仅限于课本、挂图、投影这些静止的辅助教学设备，很难吸引学生的注意。大家总是会对有画面的、能发声的技术设备更感到有趣味，多媒体这些功能的设置帮助学习内容更加容易被接受。

总之，初中地理教学中多媒体信息技术的应用，不仅给教师的教学工作提供了便利，帮助其教学工作有效地进展，对教育质量能够有所保障，也给学生的学习带来许多变化，让学生成为课堂上的小主人，变得能够自己去学习和思考，还能够全面发展德智美，培育具有综合知识的人才，同时促进学生有了环保意识。这些技术带来的变化可以帮助学习者对知识的学习有一个新的高度。尽管如此，还要注意一些不可避免的问题，这样才能真正恰当而科学地进行多媒体教学。