小学语文教学中的情感教育的实施策略研究

小学语文教学中的情感教育的实施策略研究

李琦

李琦（朝阳区明德小学校吉林长春130000）

摘要：随着我们国家的社会经济不断的前进发展，教育文化也随之走进了一个崭新的发展阶段，然而在新教育与新时代接轨的过程当中，也存在许多问题需要我们教育工作者立即解决。在我国新教育的小学语文教学当中明确提出要开展情感教育的意义，基于情感教育这一个深刻认识必要性角度出发，探索有效实践这个可行性路径，最终来推动情感教育的实施与前进。

关键词：小学语文；情感教育；实施策略

中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2019）02-0129-01

总的来讲，我们从必要性的角度来看，在小学语文教学之中，有选择性、有针对性、有结构性地开展对学生的情感教育是扎实素质教育的基本、是提升对学生基础教育整体教学成效、提高个人对情感上认知水平与良好校园氛围文化的必要性的选择。与此同时，在对小学学生开展语文教学的情感教育也具有可行性，从对学生们的教学定位角度来看，老师应该把提升情感因素这一方案纳入对学生整体教学的目标当中；从对学生的教学资源挖掘角度来看，能够基于对学生教学内容以及教学要求来对应地挖掘相关方面的教学资源；从对学生教学主体认定角度来看，应该把学生的主体地位及作用尊重并充分发挥出来，引导学生在自身体验与自主感知的过程当中获得最为直接、最为清晰与最为深刻的认知。

一、小学语文教学中开展情感教育的必要性

1.对于接受教育种群自身成长的必要需求

小学生身心正在处于高速发展的关键时期，在这一个特殊的时期里，对小学生们开展情感教育，是符合学生们自身成长的必然需求，这个需求是基于学生们成长的长远角度考虑，集中体现为两大方面，即基于情感教育让学生们渐渐养成正确的世界观、人生观以及价值观的同时，在社会上具有良好的适应能力。具体来讲，小学生年龄较小，在人生阅历方面还有很多不足，对于事物的好坏辨别能力不足，对外来不良的思想很容易受其诱导，不利于形成正确的价值观，久而久之必然会对形成正确的人生观和世界观有影响，对此，对小学生开展情感教育，对学生们进行针对性、有效性的情感引导，让学生们从一个与众不同较为客观的角度去看待和认识问题，最后得到一个更为客观、真实的答案，而并不必反映其主观情绪。与此同时，人与人之间相处的基础是情感上的交流，对学生进行情感教育，有利于他们掌握人与人沟通的基本技巧，更好地掌握语言上的交流艺术，而这正是他们在未来对适应社会能力的重要组成部分之一

2.素质教育的本质性需求

新时期，我国整体教育的发展是正处于应试教育向素质教育过渡的重要时期。其中，小学教育作为基础的教育，小学教育是首当切实推动与贯彻素质教育，素质教育作为小学教育当中的关键科学，小学语文教育必然秉承素质教育内涵与理念，以成熟的理论知识与有效的教学实践来推进素质教育与小学语文相融合。新时期，我们所要探讨的是如何在小学语文教学中开展情感教育，即又符合素质教育的本质性需求。通过对学生开展情感教育，一方面更为尊重的关心学生自身的情感及其变化，可以更为深入的对学生进行了解及对学生开展因材施教的同时，也可以给予学生更多更有效、更具针对性的引导；另一方面更为注重和关心对学生的情感体检，以及学生们的主观感受与主动性的变化，这样使得学生在对事物获得更加深刻感情的认知的同时，也有助于学生在各个方面能力的养成；最后，在实施情感教育就必定会激发出学生们更方面的情感，有助于学生们在情商方面的不断养成与提升，而情商的高低从远的方面来看对一个人所产生的影响也是重要且深远的。上述三点，正是新时期新教育所推出的素质教育最终我们所期待的最好的结果。

3段改善教学现状的有效途径

在现阶段，我们应该从一个新的角度来看待我们目前的教育，那角度就是从学生这一个人性化角度来反思我们的教学。具体来说，现在受教育人群的成长环境各种各样，性格特征发展也各不相同，举例来讲，学生们的家庭就非常的复杂有来自属于单亲家庭、离异家庭、犯罪家庭等，他们的性格特征也比较特别；有的学生父母常年在外务工，其孩子就属于留守儿童；有的学生在自制方面的能力非常差，沉迷于网络等恶习较多。从上述的举例来看，我们教师队伍现阶段所面临着的教学现状不容乐观，而面对这种不容乐观的情况我们开展情感教育正是改善现状的最有效的途径。不管是成长环境等外在因素还是自制能力等内在因素的影响，都会潜移默化地对学生的认知与性格产生非常大的影响，此时还不加以有效正确的引导任其自由发展，仍然以学生的考试成绩、课堂纪律等作为衡量教学成效的“成功”指标，那么我认为我们的教学反而是失败的。

二、小学语文教学中开展情感教育的关键策略

1.建立良好的师生关系是保证情感教育的前提

建立良好的师生关系也是尤为重要的，对拉进师生距离，促进师生之间的相互了解，相互信任有很大作用，也能让老师对学生情感或学习方面更及时有效的建议帮助。“师者，传道受业解惑矣”，老师一方面不仅要传授课内文化上知识，另一方面还要积极关心学生课外的情感，了解学生的性格特征，人际交往和所处的家庭环境，力所能及的为他们解决所面临的问题和困难，从而让每个学生真真切切感受老师的关怀之情，他们才更愿意在遇到问题和麻烦主动去找老师沟通咨询，让老师成为学生更为可靠的倾诉对象。良好师生关系的建立过程不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，因此前期尤为重要，对此教师可以提出以“心里话银行”的活动让学生以匿名写信给老师的方式，让老师对学生们的心理活动有一个大概了解的同时，和学生们做朋友，以朋友的方式和学生交流，使其成为今后主动沟通的动力

2.利用好教材开展情感教育

对学生灌输知识道理，小学语文教材，为老师开展教育工作提供了重要素材。就比如小学教材中的《游子吟》，以古代诗歌方式，点出了母子相依为命的骨肉之情。学生可在老师的引领下体会母爱的伟大，升华学生的感情色彩。老师也可借此教材让学生们通过写作文或则写信的方式表达对父母的爱。

三、总结

小学语文教学中开展情感教育，是小学语文教育对素质教育及其未来发展靠拢的必要选择，同时也具有一定的可行性。当然，这条路是以隐藏的状态存在的，这就依赖于每位老师的积极探索，切实推进小学语文情感教育有效开展。

参考文献：

1、试析小学语文教学中的情感教育理念及实践臧以霞黑龙江教育（理论与实践）2015-05-01

2、关于小学语文情感教育的思考与实践吕月青宁波教育学院2012-04-20

3、浅谈小学语文的情感教育研究高旭建学周刊2012-10-05

4、小学高年级语文教学中的情感教育研究——以苏教版小学语文教材为例刘彬彬闽南师范大学2017-07-01

5、小学语文教学中的情感教育的实施策略研究吕立尊华夏教师2015-11-15