对校长非权力因素的感悟

对校长非权力因素的感悟

李元华

李元华（荥经县花滩镇中心小学四川荥经625200）

校长在学校中的影响力来自于权力因素和非权力因素。校长的思想、业务和人格魅力等非权力因素在学校中影响全局和事关学校管理成败，非常值得探究。笔者从多年校长生涯的体验认为，校长应当好以下“七者”来提升自己非权力因素方面的影响力。

1.办学思想的确立者

苏霍姆林斯基说：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，业务上的指导，其次是行政管理”。本人理解，教育思想应该通过办学思想来体现。如何形成和提炼学校的办法思想是学校所有工作的重要基础和前提，因为办学思想是学校办学灵魂的统帅，是学校一切工作的出发点和落脚点。作为校长，为更好地做好学校的管理工作，突出学校办学特色，提升学校内涵，针对学校实际，笔者对所任学校提出了“以人为本，质量为根，特色为翼”的学校办学思想。

以人为本，不仅是落实教育科学发展观的体现，更是教师教育观念和校长办学追求上的体现。以人为本就是学校的办学一切为师生成长和发展服务，促进教师的专业成长，学生的全面和谐发展，学校的健康持续发展，一切只为学生发展是狭义的理解。学校的制度建设、文化打造和各种教育教学活动都要为师生带来宽松和谐的成长环境。质量为根，没有质量的学校，是没有生命力的学校。提高教育教学质量是教育主管部门给校长的基本任务，是社会对校长的基本要求，是家长、学生对校长的殷殷期待，也是现代校长必须具备的基本意识和价值追求。当前，社会、家长对学校的满意度和信赖度，除期盼对学校做好收费和安全工作外，更主要的因素还是取决于学校教育教学质量的好与差。因此，学校要突出教学工作的中心地位，体现学校的服务功能，就是狠抓教育教学质量的提高。笔者所任的花滩小学近年来不断强化管理，彰显了学校教学管理特色，其抓教学质量的提高策略于2009年在《教育导报》和《中国农村教育》上进行交流。特色为翼，学校办学特色是学校的生命力和竞争力，是学校生存之本和发展之基。学校工作需要通过不断创新，才能形成自己学校的个性和风格。当然办出特色这种提法好像是喊的口号，办出特点可能更为贴切一点。对此，近年来，我们在学校办学和管理上不断创新管理方法，拓宽办学思路，尽量克服目前学校“千校一貌，万生一面”的办学模式，并通过特色来提升学校内涵和加速促进学校的跨越与飞跃。目前，学校的“开放教学”和“艺体教育”，应该说已成为学校办学特色。

2.管理业务的内行者

从提高教学质量这个角度讲，校长要做教育者，熟悉教学，懂教学，要走得进课堂，讲得出名堂。要深入教学第一线指导教学工作，要会听课，会评课。要熟悉课改，引领学校课改，努力提高自身的教学领导能力。从抓好学校管理角度来看，校长要做教育者，校长也需要重新定位自已的角色，这更有利于校长的专业提升和学校发展。同时，学校管理工作不能存在形式主义，有些工作不能作绣，否则将背离校长健康成长的发展方向。校长应该发扬求真务实作风，从“表演家”转变为“实干家”。在新的教育形势下，本人认为：校长要从繁杂的事务中“跳出来”，思考学校发展，考虑学校方向性的东西，如办学思想、师生发展、提高质量等。校长要勤思好学、精通业务。爱因斯坦说过：“学生尊敬老师的唯一源泉是教师的德和才”。同样的道理，教职工尊敬校长的唯一源泉也是管理者自身的德和才，因此，作为学校校长必须不断地提高自身素质和才能，不断地学习新的知识，补充新的理论，研究和掌握现代管理理论的变化，提高自己的知识水平和业务能力。只有这样，自己在与教师开会、业务指导时才有参与的资本，才会赢得他们的钦佩和信赖，才能不断树立和提高自己的威信。

3.制度管理的执行者

“不以规矩，无以成方圆”。一所学校，不制定一套科学而严格的管理制度是管理不好的。制度管理比较容易做到规范有序、全面细致、教职工有章可循、工作积极主动。制度管理还会使校长对教职工管理较好地做到公平、公正，工作才会高效。但是，制度的制定要具备“三性”：要讲究科学，具有可操作性；要讲究实效，具有激励性；要重在执行，具有严肃性。只有严格执行，才能实现制度的有效性，但前提时校长必须带头严格执行，以身示范，严于律己。俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子”。校长只有严格遵守学校各项规章制度，才会以自身的示范行为激励教师。校长也应常修为师之德，常砺为师之功，才会以良好的师德风范来影响教师。

4.廉洁自律的示范者

学校廉政建设首先应从校长带头，在廉洁、工作、师德上时时处处作好教师表率，以良好的领导形象团结教师，形成和谐的干群关系。校长应注重财务工作的规范化，严格按照财经纪律办事。校长不要亲自购物、付款，不超标报通讯费和车旅费，不领高奖金，更不要大吃大喝，坚持勤俭办学。坚持财务公开化，校长要重视监督工作，让群众拥有监督权，要以上级的监督太远、同行的监督太软、下级的监督不敢、纪检的监督太晚这四句话作为校长廉洁自律的警示语。校长还要名利淡薄，不要见荣见利就揽，首先要让给班子成员和一线教师，只有这样，校长的感召力才会提高。

5.终身学习的带头者

作为校长，自己在协调好各方面关系的基础上，把大量的时间和精力用于抓学校的教育教学和管理的同时，还要把大量的时间和精力用于学习，提高自身业务水平，以带动学校工作的全面发展。特别是在当今知识时代和信息时代，不学习则落后，慢进则退。校长要树立“以文执政”的管理理念，每天都要挤出一定的时间学习有关教育教学和管理业务的知识。既要学习直接经验，又要学习间接经验；既要向教师学，又要向管理者学。学习时善于做学习笔记、写心得体会，还要撰写经验总结、论文。校长要善于学习，乐于思考，勤于笔耕。校长只有做孜孜不倦的学习者，通过自身的学习来带动教师学习，才会形成学习型校园。校长还要积极参加各种层次和不同形式的教育教学研究活动，积极参加学历提高培训、技能升级达标和现代教育技术能力培训，从而达到提升自己知识水平和业务能力。

6.内外关系的协调者

作为公用经费相应保证的新的教育形势下，尽管校长要从“外交家”转变为“管理行家”，但必要的争取资金，协调各方面关系还是不可少。争取资金可以增加学校造血功能，有了资金好办事，协调好外部关系有利于学校发展，显示出校长有能耐，让教师佩服。协调关系，争取外部资金，能改善和提高教师福利，调动教师积极性。同时，还可为学校赢得好的外部发展环境，提升学校外部形象。在处理学校内部关系上，通过开展教师培训，提升教师素质，改善教师群体关系；通过客观、公正评价教师，激发教师工作积极性，改善教师群体关系；通过开展各种文体活动，凝聚人心，增强活力，改善教师群体关系；通过心理辅导，逐步解决教师心理不平衡问题，改善教师群体关系；通过调解教师间的矛盾，改善教师群体关系；通过师德学习和绩效考核，改善教师群体关系；通过民主管理，不搞家长制，改善教师群体关系。同时，关心、照顾退休教师，让他们安度晚年，不给学校工作添乱。始终坚持服务工作规范化，严守纪律做好收费，让家长与社会给予理解和支持。以高度的政治责任感抓好各项安全、稳定工作，治理好校园周边环境，让师生有安全感，让师生的工作、学习安定有序。进一步深化教育行风建设，规范教师教育行为，严禁体罚和变相体罚学生，不断形成和谐的师生关系，把校园变成学生向往的乐园。

7.人文管理的推进者

任何管理的真谛和目的都在于发挥人的价值，挖掘人的潜能，成就人的发展。因此，以人为本，注重人文管理是学校最重要的办学理念。校长在人文管理中应做到尊师重教，知人善用，尊重教师的人格和工作，尊重教师的价值和奉献，发现教师的特长，激发他们的工作责任感，使他们体验到工作的成就感和被赏识的喜悦。关爱教师，公正待人，想教师之所想，急教师之所急，积极为广大教职工谋福利，为他们排忧解难。只有校长做到公正待人，一视同仁，校长的管理就能得心应手，管理效果事半功倍。作为校长，要坚持在大事上讲原则，讲“求同”；在小事上，容人之短，允许“存异”，要有海纳百川的胸襟和大度。同时，校长还要爱岗敬业，甘于奉献，热爱教育，热爱管理。作为校长还要修其心，冶其身，磨练自己的人格来提升自己的影响力，工作就会富有成效。