对实施小学生艺术素质测评的几点思考

对实施小学生艺术素质测评的几点思考

陈亭竹

--小学生艺术素质评价案例

抚顺市第二十五中陈亭竹

【关键词】小学生艺术素质评价制度动态评价分层次评价

小学美育是整个审美教育最广大的基础，是形成和发展审美理想和审美能力的关键阶段。小学美育的一个重要组成部分是艺术素质，指主体对音乐、美术等艺术作品与艺术活动进行感知、理解、体验、表现和创造的基本品质与能力的总和。小学生艺术素质测评，是撬动学校美育建设与发展的杠杆；建立“小学生艺术素质评价制度”，纳入学生综合素质评价体系以及教育现代化和教育质量评估体系，是提升学生艺术素质和审美学习的重要保证，是检验学校艺术教育成果的重要手段，是改进和加强学校艺术教育工作的重要依据。作为一名负责艺术工作的教育工作者，在实践中我有以下两点

思考:

一、我区小学艺术教育评价的做法及成效

近几年，我区小学艺术学科教学评价逐渐从总结性评价向形成性评价转移；从局部评价向整体、综合评价转移；从被评价者的被动等待评价向主动参与评价发展；从重结果逐渐转向重过程发展；从过分强调量化逐步转向关注质的分析与把握。通过发挥评价激励与导向作用，调动教师“教”和学生“学”的积极性，有效提高了学校艺术教育水平。

（一）实行动态评价，提高艺术教师教育质量

教师是艺术教育的具体执行者，他们的师德、对艺术学科的认识、对艺术教育工作的投入状态、教学的能力、专业的能力、终身学习的意识都是艺术教育成功与否和艺术教育评价有效实施的关键。为此，学校坚持教师评价的发展性原则，将平时考核与定期评价结合起来，将定性评价与定量评价恰当地结合起来，使评价成为教师改进工作和提高素质的重要手段。

1．树立“以人为本”的管理理念。切实从教师的需求出发，尊重教师个性发展、自我价值实现的需求，能使音美教师忠心艺术教育，发挥聪明才智。学校努力为音美教师创造学习的机会，如积极承担音美学科初期观摩及教材辅导活动，派老师到沈阳、大连等地学习，满足教师专业发展的需求。学校还积极采纳音美教师对学校艺术教育提出的合理化建议，在资金、人力上满足学校艺术团队不断发展的需求。同时，积极做好班主任的思想教育工作，提高班主任对艺术教育活动的重视程度，使艺术教育得到合力支持。

2．积极建立多维的评价体系。学生在艺术评价中，一方面是被评价的对象，同时，又是评价者。我们不仅要发挥学生在教学活动中的主体作用，还需要发挥学生在艺术评价中的自主意识，对学校的管理、对教师的教学都可以通过多种途径进行评价，使学校艺术教育评价通过学校、教师、学生形成有效的、相互制约的评价链。学校通过每学期期末的《学生对教师满意程度测评表》、《家长对教师满意程度测评表》对教师进行评价；通过“校长信箱”、座谈会、反馈表等形式随时接受家长、学生的评价和建议，不断改进工作方法。

（二）提倡分层次评价，发展学生艺术学习兴趣

学校的显性课程与隐性课程实施的艺术教育活动，都需要给予相应的评价。学校组织艺术教育教师认真学习课程标准，学习艺术教学评价相关理论，征取教师和学生、班主任多方意见制定了《美术课堂学生学习习惯评价表》、《音乐课堂学生学习习惯评价表》，力求从知识技能阶段要求、学习态度、兴趣与爱好的发展三个方面全面、科学的进行评价，成为学生综合素质评价的重要组成部分。

如《美术课堂学生学习习惯评价表》、《音乐课堂学生学习习惯评价表》中有一条评价内容是：“能够达到《课标》中所在学段要求的学习水平”。针对这项要求，学校重视艺术教学课堂上的学生作品展示、交流评价，倡导学生自评、互评与教师评相结合，既通过优秀学生作品交流进行横向评价，又鼓励学生展示进步过程进行纵向评价。同时，要求音美教师及时将学生作业水平记录在记分册中，要求学生将自己的作品收入到《学生成长册》中，作为学习成果评价的重要依据。

依据《美术课堂学生学习习惯评价表》、《音乐课堂学生学习习惯评价表》中评价内容：“积极参加校内外的各种艺术教育活动，活动中守时、专注，态度认真”这一条，学校对学生所接受的各种艺术教育和参与的校、区、市的各项艺术活动，在课时、态度、能力等多方面给予过程性与成果性等不同方式的评价，对于表现优秀的学生、重大比赛获奖的学生可根据实际情况予以奖励。

对于艺术素质测评的思考，当然不只有上述这些方面。现实远没有理论那般纯然而自洽，未知的可能和不确定的因素永远存在。百年前，蔡元培先生“美育强国”的教育理想想要真正变为现实，尚需时日。无论是对于学生个体、社会还是国家，“发展”才是测评的最终目的。不然，义务教育阶段中的“筛查”――筛查学生、筛查学校，只能继续扩大差异和不公，使美育重回应试教育的老路。

【参考文献】

1.播美：美育理论与实践探索/李范著—南京：江苏教育出版社，2005.7

2.学校美育.2017年.第二辑/《学校美育》编写组.主编.—南京：江苏凤凰教育出版社，2017.6

3.对学校实施艺术教育评价的思考--艺术教育评价网

4.发展性美术教学评价策略研究/广州市教育局教学研究室美术学科，广州教育学会美术教育专业委员会—中华文本库