小学作文教学与情感教育研究

小学作文教学与情感教育研究

寇彩平

（任丘市长丰镇金元村小学，河北沧州062550）

摘要：一直以来作文都是学生比较难掌握的教学内容之一，其中影响作文教学效率的内容有三点。其一为小学生缺少写作素材，其二为小学生写作方法有所缺失，最后为学生在写作过程中，并未将情感融入其中，对于作文来说，其是可以表达学生情感的重要方式，但是在当前的作为教学中，教师忽视了作文对学生的重要性，同时也忽视了学生情感教育的培养，因此在当前的作文教学中，教师应提高学生对学生的作文能力培养，使其可以得到综合提高。

关键词：小学语文；作文教学；情感教育

引言：

对于作文教学来说，其是提高学生语文能力的重要教学方式，同时也是培养学生想法和创新能力的重要方法，在当前的语文教学中，教师可以使用作文的方式，帮助学生表达情感，通过对课堂文章的教学，激发学生的表达欲望，鼓励学生通过写作的方式将自身想法表达出来，达到综合提高的目的。

1明确作文教学中情感教育的内容

在传统的教学过程中，教师对学生的作文教学多关注在写什么和文章当中的词语使用情况，对于学生在文章当中所表达的情感有所忽视，因此在当前的语文教学中，教师在进行作文的写作过程中，首先需要明确写作目标，即是对于作为写作来说，教师想要明确文章的内容，其次在在写作时，要求学生加入自己的情感，如在旅游感悟或者读后感，要鼓励学生更多得表现出自己的想法，同时在文章的写作教育中，教师应鼓励学生对周围事物进行观察，以积累良好的写作素材，并且通过对身边事物的描写，学生更加容易表达自己的看法和情感，有助于情感教学的提高。

2营造情感释放氛围，通过课堂丰富学生情感体验

对于小学生来说，其情感阅历较少，所以即使教师进行情感教育，学生也无法得到充分的理解，同时对小学生来说，受到基础知识的影响，其在表达等方面也无法做到充分表达，因此在当前的语文教学中，教师可以建立合适的表达氛围，即是通过教材中的文章，对学生进行诱导教学，用课堂分为感染学生，使其在情绪上具有表达欲望，同时在课堂教学中，教师应注意学生的情感体验，使用多媒体的教学方式，让学生可以充分的感受到文章的魅力。如在进行文章讲解时，例如文章讲解的为教师的内容，可以是叙述师生感情或者是教师伟大的文章，在讲解结束后，教师应要求学生在课堂上即对文章进行读后感写作，学生刚刚受到情感影响，在情绪上有着较多想要表达的东西，以此对写作和情感教育都有着一定的提高。

3建立情感沟通平台，通过课堂提升学生审美情趣

“语文味”是当前重要的课题之一，目前教育中，语文学科缺少语文味道，对学生掌握语文知识有着重要的影响，所以在目前的语文作文教学中，教师应想提高语文课堂的“语文味”，将我国传统文化和知识融入当中，针对古诗等内容进行讲解，充分分析所学文章的内容，将其中包含作者的想法、情感展现在学生眼前，让学生有种身临其境的感觉。如在进行描写风景的古诗词叙述中，教师通过多媒体的方式，为学生播放视频，配合良好的古诗词阅读，不仅展现了语文味道，同时增加了学生的感受和理解，最为主要的是，教师和学生进行思想沟通，拉近双方距离，与学生达成相互共同，建立一个教师和学生相互共同的情感平台，通过学生情感的带动，使其养成自主写作和学习的习惯，从而得到综合提高。

例如，教师在讲授小学语文作文表达《小导游》这一课时，结合前面的《黄山松》、《桂林山水甲天下》等课文的内容，通过多媒体图片、视频以及音频的播放，鼓励学生主动发言，畅所欲言，表达自己的想法和情感，将班级、将课堂作为情感沟通的平台，引导学生不断提升审美情趣，并将审美情趣转化为作文中的语句，字里行间富有学生的情感，不少学生写出了让人称赞的游记。

4创设情感教学情境，通过课堂诱发学生情感共鸣

情景教学对于当前的教学活动来说已经并不陌生，在写作教学的过程中，教师可以使用情景教学的方式，帮助和培养学生的综合能力。在当前的作文教学中，教师可以使用情景教学的方式来对学生进行情感培养，首先教师需要选择良好的教学素材，文章需要具有一定的情感表达意义，其次在教学过程中，教师要利用多媒体教学方式，通过视觉和听觉等感觉因素，帮助学生构建一个合理的教学环境，在此环境中，教师要引导学生进行内容感受，帮助学生对文章产生共鸣，了解和掌握其情感，最后在教学时，鼓励学生大胆分享，然后安排学生记性写作，将其在环境中感受到的东西记录下来，为学生的提高铺垫道路。

例如，教师在讲授小学语文作文表达《与众不同的联想》这一课时，为了让学生不断发散思维，促使学生自觉地将自身的经验结合想象力进行文章内容概述，教师创设合适的情感教学情境，引导学生进行大胆的交流，给予学生自由的发挥空间，因此，学生在课堂上十分活跃，在一番讨论中，学生很快就走进了情境，并产生情感共鸣。在教师的引导下，学生结合自己对生活的观察及自己的审美情趣，找到自己最喜欢的事物作为切入点，浮想联翩，课堂呈现效果良好。

5打造正面情感课堂，通过课堂培养学生道德观念

德育教育一直是学生的学习主体，在当前的德育教学中，由于教师使用的方法等原因，所以存在一定的问题，使得德育教学无法提高，因此在当前的作文教学中，教师可以使用写作的方式，培养学生的德育发展。在当前的文章教学中，教师可以使用案例教学的方式，通过对案例的讲解，让学生掌握和领悟当中的含义，通过具体化的方式，帮助学生了解较为抽象的德育教育，同时在课堂教学中，教师应建立正面情绪课堂，减少负面情绪的出现，帮助学生进行整体提高。

例如教师在讲授小学语文作文表达《我心中的英雄》时，联系课文《邓稼先》，结合当今社会的各类报道，以故事的形式给学生展示榜样的力量，为学生树立榜样，打造正面情感课堂，引导学生向榜样学习，明辨是非，认清事物的本质，树立正确的价值观，不断培养学生的道德观念。

6总结：

综上所述，小学作文有着重要的意义，其是提高学生语文能力的重要学科，同时通过作文教学，学生可以在情感教育中得到提高，做到综合发展，通过作文讲解过程中的全面引入，帮助学生掌握语文知识。

参考文献

[1]小学作文教学方法的创新研究[J].杨惠娟.甘肃教育.2018(08)

[2]浅谈小学作文教学[J].陈丽敏.学周刊.2018(05)

[3]小学作文教学的主体性研究[J].黄丽华.教育观察(下半月).2017(07)