高中英语教学体会

高中英语教学体会

卢勇

卢勇（四川省凉山州宁南中学四川凉山615000）

摘要：在英语教学中要正确认识语言知识与语言运用的关系，以教师为媒介，促进学生语言运用的能力提高。加强听、说、读、写、技能各个环节的训练，发挥最大的整体效应。当今在新课程改革形势下，我们英语教师，进行教法与学法研究，就很重要。本文从以下几个方面论述了英语教学的一些观点。

关键词：高中英语

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）01-0097-01

一、帮助学生认识学习好英语的目的和意义

教师是学生的学习和成长的导师，除了在教他们学好本身科目的同时，还要从其他各个方面给予学生的不同指点。往往在开设一门新课的时候，教师总会给学生介绍这个科目开设的目的和作用。对于英语来说，我们也要充分的让学生知道英语在日后生活中对自己的帮助和作用。那么，学习好英语能给学生带来哪些好处呢？

从大的形势来看，经济全球化日趋加强，世界呈多极化方向发展，国际间的距离日渐缩短，使得国际间的交流开始紧密起来。具体表现在跨国公司的林立，市场化经济的不断扩大和加深等等，作为世界上使用最为广泛的英语，自然能给我们在未来的世界立足提供很多的便利，可以说，学习好英语是适应这一全球化趋势的自然要求。

从自身小的方面看，英语是绝对热门的一个领域，其中包括的领域很广泛，例如航空服务业、导游服务业、政府涉外部门、跨国公司……学习好英语的同时，不仅能拓宽自己对世界的认知空间，与此同时，在未来的就业领域，也有着很大的优势。尤其是，在距离日益缩小的地球，掌握熟练的英语，会带来很多的机遇和创业空间。

从日常生活方面看，英语日渐普及的趋势在增强。超市里各种进口的器材、家具、食物等产品，多以英文予以标注。

二、强化以学生为主体的主体性意识

学生不仅是教育对象,更是重要的教育资源。依靠学生的内部力量、发挥其学习天性是教学的重要教学理念及行之有效的教学手段。所以在日常教学中,教师应该重视且发挥好学生的主体作用。然而实际情况是,小学、初中英语教学中的英语学习主体性挖掘和运用要容易得多。但是随着学生年龄的增长,自我意识的强化,英语语言积累储量的增加,高中生在英语教学中的主体意识反而明显下降。如何做到这种主体性意识的增强呢，可以从以下两点入手：

1、适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容,布置学生课后进行讨论排练,然后再搬上课堂表演,比如说“Myteacher”那课,我就组织学生进行演讲比赛,要求每班有若干同学参加,课后进行排练,学生们积极性都很高,最后比赛时邀请外班学生评选,活动非常成功,在激发学生学习英语的同时也娱乐了学生的课外生活;

2、多鼓励,少批评。为了使学生更爱开口,在练习中,要重视运用鼓励性语言,不断强化学生参加交际的信心,要鼓励学生多练,多开口,不怕犯错,要在错误中不断提高。教师要尊重学生的情感,营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,让学生有积极的情感体验。教师是学生学习情绪的主导者,营造良好的课堂氛围,必须要求教师在课堂上要情绪饱满,对上课充满信心,带着轻松自信的情绪走进课堂,以良好的情绪影响和感染学生。

英语学科很强的实践性则更能说明学生主体性的重要所在。要具有一定的英语听、说、读、写能力,学生除了要认真学习英语的有关知识外,更重要的是要亲自实践。就好像不下水永远也学不会游泳一样,英语学习者也必须投身到使用英语的实践当中。北京外国语学院刘润清教授说:“Englishcan’tbetaught.Itmustbelearned.Jimmysaid,‘IforgetwhatIwastaught,IonlyrememberwhatI’velearnt.’”这说明在英语教学活动中,学生才是主体,衡量教学效果的最终尺度是学生对英语知识掌握的程度,而不是老师水平的高低和付出劳动的多少。

三、提倡学生博览群书，激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

笔者认为，一个人如果涉猎各个领域的书籍，如科学技术、历史哲学、天文地理、世界万象等，即使是阅读其母语写的书，也会大大丰富其课外知识，开拓其视野，拓宽其知识面。那么，当他再次接触到有关这些知识的外文书籍，则会很快地有助于他原有知识结构中的学习迁移，即使遇到一些不认识的单词、词组，也不会影响他对整篇文章的理解。就近几年阅读理解中所涉及的题材而言，它们涉及到人类生活中的方方面面。所以，教师在教学中要让学生拓宽其原有的知识面，进行大量阅读，尤其是针对一些普遍关注的话题，如可持续性发展、环境污染及资源问题，WTO常识、巴以争端，恐怖主义等热门话题，更有必要让他们储备丰富的课外知识。同时，指导学生在课外进行大量阅读，使他们掌握或了解了许多课本上不曾出现的知识，有助于激发学生的学习兴趣，进而养成经常新闻记者的习惯，从而达到整个新闻记者教学的目的。当然了，阅读要注意阅读方法和技巧。在阅读教学中，教师除了强调整体篇章之外，还应该在平时阅读中加强对学生阅读方法的指导和训练。在阅读中可采用多种方式，如略读、跳读、细读，针对无关信息一带而过，而与主题相关的信息则应减慢速度、认真揣摩、消化吸收。可利用句子的意群来理解文章、找关键词、抓关联词、分清主次等。注意限时阅读，在单位时间内训练学生阅读，提高阅读速度。注意纠正学生在阅读中形成的不良阅读习惯，如指读、回读、重读等。避免学生在阅读过程中查阅字典，影响对文章的整体理解。可引导学生在阅读前就阅读材料展开讨论，激发其阅读兴趣；也可以在阅读后开展小组讨论，以检查阅读效果。

俗话说，教无定法，但教书是一门艺术，需要我们长期不懈的探索。高中英语教师要激发学生主动参与教学，给予学生自我发展的空间与机会，使学生想学、愿学，最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。教师要不断提高自身素质，努力去探索和创新课堂教学艺术，让英语教学达到一个理想境界，让英语课堂充满生机与活力，从而达到素质教育的要求，培养全面发展的人才。