浅谈如何利用词汇书进行高中英语课标词汇教学

浅谈如何利用词汇书进行高中英语课标词汇教学

陈传霞

重庆第二外国语学校陈传霞

摘要：随着英语在生活中的应用越来越广，英语教学在我国教育体系中的地位也是越来越最重要。而词汇，作为英语学习的基础，也越来越凸显出其重要性。那么，面对目前高中英语教学中出现的学生词汇缺乏的现象，教师应该怎样进行高中英语的词汇教学呢？教师应该充分利用词汇书这个辅助教材，在进行词汇教学时与词汇书更好地结合，积极采用对比归纳法、直观拓展法等有效方法，创新词汇教学的新模式，让学生能够在快乐中学习，提高学生的记忆效率，增强学生的词汇量。

关键词：高中英语；词汇教学；有效措施

一、强化语音教学，为词汇教学打好基础

语音是语言存在的物质基础，学习英语单词，首先是要能正确发音。利用读音规律记忆单词是提高记忆效率的有效方法之一。因此，高一开始就要指导学生掌握正确的发音、读音规则和拼读。笔者在教学中，充分利用现代教学设备给学生提供模仿、练习发音的机会；复习国际音标，人人掌握；按字母组合总结、归纳拼读规则，让学生不再厌恶背单词。例如，汉语有声母、韵母，如bang，bong,bing,bai,bu等；英语也有一定的发音规律，如m[m]/th[θ]/e[е]/p[р]/b[ь]/k[k]等。但这些规则不应通过死记硬背来记忆，而是要在学习单词时注意体会、归纳，还要注意，必须持之以恒、循序渐进。通过发音规律记忆单词，不仅记忆快、也不易忘记。

二、词汇教学与语音教学相结合

学习英语单词，首先是要能正确发音。如果不能正确朗读单词，不仅人家无法理解你要表达的意思，而且你也无法听懂人家的话。不能正确发音，既不能很好发展听的能力，也不能顺利地同别人进行交流。进入高中的学生大部分都已经较好地掌握了英语音标，但是并非所有的同学都能正确朗读每一个音标，相当一部分学生在朗读多音节单词时，往往不能把握单词重音的正确位置。因此，在高中词汇教学过程中，教师仍然有必要重视语音教学，要纠正学生中错误的发音，要帮助学生正确朗读每一个新出现的单词。英语是一种拼音文字，它的发音与拼写之间有着非常的联系。当学生进入高一时，我们还时常会发现有的同学仍然采用b-o-o-kbook那种按逐个字母死记硬背的方法来记忆单词。所以，我们有必要给这样的同学讲授英语单词拼写与发音之间的内在联系，帮助他们科学记忆，提高记忆效果。

三、借助语境进行词汇教学

传统的教学方法总是教师领着学生读每一单元词汇,然后挑出个别词汇重点讲解,最后让学生记忆。这种教学方法很枯燥、乏味,整节课下来,课堂气氛死气沉沉,学生的听课效果也很低。相反,如果教师把重点词汇放到特定的语境中去教,结果就不一样了。“脱离语境地教授发音或词(如不把音放到词中去,不把词放到句中去),不太可能有什么成效,学习者记不住所教的内容;一切语言输入必须是有意义的,词应放在许多不同的句子语境中去教”。(刘润清,1996)。教师可以把重点词汇编成一个有趣的小故事,这样不但可以激发学生的学习兴趣,而且可以让学生通过故事理解词汇的大概意思,然后再逐个击破,效果会更好。

四、记忆词汇方法的指导

在教学中，教师可用以前学过的旧词解释新词，帮助学生理解记忆。例如，教content(adj)，可以说：Youarecontenttodosomething.Youmeanyouarepleasedorsatisfiedtodosomething.亦或由当前正在学习的新知识联想起曾经学过的旧知识，形成知识网。另外，一是诙谐联想法，即观察新词的词形或发音的一些特点，产生奇妙或有趣的联想，帮助学生学习与记忆新词。如satellite，两个字母ll似两根天线；quiet与quite，字母e被关进去，便“安静”了，放出去则“相当地”不安分了；如讲高一(必修3)Unit1中的satisfy这个单词时，我说：“sat，(坐下了)+is(是)+fy，能坐下就是一种满足。”再如讲frightening这个单词时，我先讲名词fright，其词义为“惊恐”。我说：“发财(f)走正(right)路，心里不惊慌(fright)。”学生听后开口大笑，在笑声中轻而易举地就把“fright”的音，形、义全部掌握了。再如学success一词，两c两s，成双成对，享受“成功”。这些联想都常需积极开动脑筋，大胆地创造性地去构思，积极尝试与使用，便可有效地激发学生记单词的兴趣，产生良好的效果。二是归纳对比法。教师使用归纳、对比法，完全符合高中学生的心理特点和认知规律，对于各种课型重复较多的知识点，语法点，可给出一些有针对性、趣味性、实用性和规律性的句子，让学生归纳知识点的用法并对其用法进行扩展，对于一些相似而又不同的语法点，可引导学生进行对照比较，弄清区别，加深对语言现象的理解和记忆。

总之,词汇教学贯穿英语教学的始末，对英语教学的重要性不言而喻。词汇教学质量的高低,取决于教师积极的教学态度、活跃的教学思维和合理、有效的教学手段,更取决于学生积极、主动的思考与练习。教师在教学中一定要注意词汇教学方法的趣味性和多样性,强调词汇教学的重要性，熟练掌握新课标中词汇教学的新理念，采用不同的教学手段和方法，使学生在学习时将单词的音、形、义有机地结合起来，并注意在课后及时复习，增强英语词汇的教学效果，有效帮助学生理解、学会词汇，提高英语学习能力。