创设和谐的课堂给予自主的时空让语文课堂充满灵动

创设和谐的课堂给予自主的时空让语文课堂充满灵动

罗冬梅

罗冬梅

〔摘要〕新课程指出：课堂上，教师要创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境。语文课堂，旨在营造一种轻松和谐的课堂气氛，让学生的人性在这种轻松和谐的课堂环境中尽情释放、洒脱驰骋。让学生在课堂中体验美，提高学生的语文素养。新课标下教师该如何构建轻松和谐的新型课堂，这是广大语文教师十分关心的问题。

〔关键词〕和谐互动兴趣

1创设丰富生动的课堂情境，点燃孩子们探究学习语文的兴趣

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂是语文学习的主阵地，创设丰富生动的课堂情境，对激发和培养孩子的语文学习兴趣极为有效。“创设情境”一般是在教学初始，根据孩子们的心理特点、认知规律及课文的特点，从直观、形象入手，创设出和谐美好的学习情境，诱发学习欲望，让孩子们愿意进入课文的探究学习。课堂上，只有在把孩子们的学习兴趣充分调动起来的情况下，他们才会对课文产生想了解、想去读、想去学的念头。因此，教师对此环节应以情激趣，通过设计一些形式新颖、吸引力强、方法多样、引人入胜的新课导入法，引导孩子们入情入境。例如：在教学《草船借箭》时，我先采用播放电视剧《三国演义》片头，激起孩子们的浓厚兴趣，然后引导孩子们讨论三国时期的主要人物，孩子们兴趣盎然，此刻再因势利导在情境中展开教学。

2设置扣人心弦的追问、巧妙点拨，引发孩子们阅读思索的兴趣

在当下的小学语文高效课堂教学中，如果教师紧扣教案平铺直叙、按部就班到底，不设置一些有价值的点拨跟进追问，就不能调动孩子们的学习兴趣，引起孩子们的深入思考，提升孩子们对文本的理解和感悟，也不能与作者的情感产生共鸣。因此，教学探究中必须要巧妙地设置疑问，使孩子们处于“心愤愤，口悱悱，情动动”的状态，从而拨动孩子们的心弦，点燃思维的火花，引发探索问题的热情。如：教学《渴望读书的“大眼睛”》时，可以针对课题设置这样的问题：为什么说这是一双渴望读书的大眼睛呢？这双大眼睛有什么意义？孩子们在自读课文的基础上自己尝试探究来解决这些疑难问题，这就无形之中调动了孩子阅读思维的积极性，激起学习探究的兴趣。又如在教学《十里长街送总理》一课中有这样一句话“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵槐树，焦急而又耐心地等待着。”追问：“老奶奶为什么焦急呢？为什么又耐心呢？”让孩子对这矛盾着的词语产生质疑，从而激发学习兴趣，迸发出智慧的火花。

3创设民主和谐、开放互动的课堂，培养孩子学习语文的兴趣

民主和谐的学习环境有利于激发孩子们的学习兴趣，使孩子们敢想、敢说、敢问、敢做，从而保证自学、对学、群学、展示、点评等学习活动顺利、高效地进行。

3.1与孩子平等对话。要走到孩子们中间去，学会蹲下身子欣赏学生。经常用商量的口吻与孩子们进行交流，尽可能地拉近与孩子们的距离。如“谁还愿意试着来说一下你的理解和感受？”“谁愿意把你的体会和我们分享一下？”等等。

3.2信任孩子。相信孩子们的发展潜力，放手让孩子们去尝试、探索，将孩子们出现的问题和错误当作重要的教学资源，对孩子们良好的行为及时做出评价和认可，使其产生心理满足感，形成愉悦的心境，形成先学后导、顺学而导；适时点拨、开启心智的良好氛围，从而提升和培养孩子们的阅读兴趣。

3.3要赏识孩子。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。轻松和谐的课堂气氛能唤起孩子们学习的热情，愉快的情感体验会使人精神焕发、思维活跃。课堂学习中，要对孩子们良好的学习行为做出及时的评价和认可，使其产生心理满足感，形成愉悦的心境，从而以更加积极的心态投入到学习中去。例如拉着孩子的手、拍着孩子的肩，弯下腰来和孩子亲切交谈……真诚地赞赏：“你的感受太珍贵了，赶快写下来；你能再热情一点就更好了；老师相信你能读好……”

3.4营造灵动开放的课堂空间。有生命激情涌动的、洋溢着生命活力的语文课堂才会使孩子们兴致勃勃地投入到学习当中去。语文最大的魅力在于文已断情未了，给读者留下丰富的想象空间。语文教材中，可以开启学生潜在智能的猜想与联想的因素很丰富。

我们要善于引导孩子深入钻研文本，坚持与文本对话，善于从文本中词与词、句与句、段与段之间的关系和联系中去发现文本中的空白，从文本的字里行间去揣摩作者的未尽之言、未了之情，追寻文外意、弦外音；要善于抓住教材中的“扩点”预设开放的课堂空间，启发孩子们去补充、延伸。如：教学《穷人》后，学生被桑娜夫妇乐于助人的精神深深感动，那他们收养了西蒙的孩子后怎样生活？后来怎样？可以鼓励孩子们展开联想，续编故事等等。例如，在学习《月光曲》一文时，我就引导学生质疑：盲姑娘从没见过贝多芬，也没听他演奏过乐曲，她怎么就知道这个人就是贝多芬呢？这样，通过学生提问、讨论解答，更有利于问题的解决，而且培养了学生的思维能力。这无疑能引领孩子们创造思维的骏马奔向更广阔、更深远的方向，也只有这样语文课堂才能活跃起来，语文学习的兴趣也才能得到培养。

《语文课程标准》指出“语文教学应激发学生学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。”这预示着语文课堂改变过去满堂灌的形式，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，应让学生活起来，以创新、实践为主线，让灵动成为新课程课堂的主旋律。灵动的课堂，学生必须动起来。因为学生是学习发展的主人，只有学生动起来，学生才能在自主、合作、探究中得到真正的发展，动起来更精彩，学生在动中学习，在学习中发展。

激发和培养学习语文的兴趣需要潜移默化、润物无声。平等、民主、和谐，是语文课堂教学和谐美的主旋律。对于语文教学，我们不能拘泥于课本和课堂，要建立在语文观和大教学观上。要借助课本，立足课堂，拓展学生的视野，开拓学习的空间。让语文课堂充满活力，回味无穷，让语文成为孩子们喜爱的学科之一，使得孩子们真正成为语文学习的主人。

作者单位：甘肃省酒泉市瓜州县渊泉第二小学