山东省青岛平度市常州路小学266700
我今天跟大家交流的是一年来学校读书活动开展的一些做法,题目是《书润心灵——让读书与生命同行》。
“书籍是人类进步的阶梯”(高尔基)。阅读是精神的呼吸,一个人的精神发展史就是他的阅读史。一个爱阅读、会阅读、享受阅读的人,其人生一定是心灵充盈、感情丰富、生命精彩的。一个养成了读书习惯的人是一个自由而幸福的人。鉴于以上的认识,我们提出了“书润心灵——让读书与生命同行”的读书理念。
下面我从六个方面介绍一下我们读书活动的开展情况和规划展望:
一、创设读书活动的环境氛围
教育就是一朵云推动另一朵云、一棵树撼动另一棵树、一个灵魂唤醒另一个灵魂——教育就是一种影响。环境氛围可以影响人,校园的读书氛围是一种无声的语言,以一种独特的教育影响发挥着比说服、指导更有效的推动读书的作用。为此,以营造浓厚的“书香氛围”为目标的校园读书主题文化建设拉开了序幕。
1.醒目的校徽内涵着读书的主题。
2.读书方法走廊像一位导师指导着读书。
3.名言警句温柔地提醒着你读书。
4.每日三问提醒着师生思考反省读书。
5.读书理念和童心悦读理念让人找到读书的方向。
6.彩绘故事告诉你该拥有的品格、该如何行动。
学校建立了“校园读书文化墙”;校广播站推出了“走进名家”、“美文诵读”、“读书心得选播”等读书宣传栏目;在每栋教学楼的走廊、过道的墙上挂上名人画像和读书格言宣传画;邀请知名作家举行专场读书讲座等等。通过这些日常可见可闻的宣传途径,时刻提醒师生读书的重要,在潜移默化中灌输读书理念,督促师生自觉读书。
学校各班级自行开展关于读书活动的主题班会、出主题黑板报、举行好书交换活动等进行宣传,组织学生进行讨论,引导学生进一步认识阅读的重要性,辅导学生学会读书。
二、打造读书活动的设施平台
1.以开放的图书室阅览室为主体,向周边扩展建设悦读广场、打造文化广场。在学校行政大楼规划出八个房间三百五十个平方为阅读广场,大楼底楼的走廊、大厅区域建成悦读外广场,在英语角、楼梯、走廊等学生所到之处都设计了精美书架,营造一种“处处是读书之地,时时是读书之时,人人是读书之人”的环境氛围,把书放到大家随手可及的地方由学生自主选择阅读。
2.教学楼内建立四个读书小屋——“好书漂流站”,学生可以共享好书、结交书友。
3.各班级成立图书角,每班一橱,图书由学校统一购买和师生自愿捐献,并在使用过程中不断更新、交换、补充。
4.添置图书,丰富读书资料。我们安排了专职图书管理老师,并配备了班级小图书管理员协助。图书馆建立健全了图书借阅制度,保证了全校学生能及时借阅图书。读书与课程研究中心根据各班级课表安排具体情况,制定了班级阅读时间安排表,安排班级在学校课程课上集体阅读。我们提出了“晨诵,午读,暮省”读书教育新理念,图书室和阅览室早晨、中午、放学后时间拉长,为学生读书提供场所。
5.馆藏图书下架分流。
三、读起来,让读书与生命同行
1.开展每日“晨诵、午读、暮省”活动。以“晨诵,与黎明共舞;午读,把握生活每一分;暮省,编织生命的密度”为主题,力求把读书活动渗透到学生的每一天。每天清晨预备铃前到上课10—20分钟作为自由晨诵的时间。开放阅览室,学生分年级轮流到阅览室进行一小时阅览。其他年级的同学在班里利用班级读书角自由阅读。
2.利用好南楼主体通道学生捐献报刊、英语角双语书、科学角科普书、北教学楼大厅绘本书、四个图书漂流小屋、阅览室外阅读角、班级图书角让学生随时随地自由阅读,使读书成为师生学校生活的一部分,形成读书意识和习惯。
3.发挥好课堂作为开展读书活动的主渠道的作用,改革传统的语文课堂教学模式,引进和开发特色的语文课程。
一年级引进了潍坊韩兴娥的海量阅读中的四本儿歌课程,采用“鲸吞牛食”的方法,让学生在短时间里除了学会拼音还背诵了大量的儿歌,在背诵儿歌的过程中增加了识字量、积累了语言、培养了兴趣,爱上了读书。二年级开发了读写绘课程。我们编写了读写绘校本教材,利用周三下午一个半小时的时间作为读写绘的时间。中年级引进主题阅读课程。
4.开发诵读课程。一是开发晨诵课程。我们引进了新教育实验,倡导把“晨诵、午读、暮省”作为自己的生活方式。二是开发主题诵读课程。在晨诵课程的基础上,各个班级开发自己班级特色的主题诵读课程。
5.试行大声诵课程。每个年级每学期选择一至两本优秀的经典小说,由语文老师每天下午第二节后拿出十分钟的时间大声读给孩子们听。这样不仅可以激发孩子阅读的兴趣,同时还可以培养孩子的注意力,提高孩子的自我展示能力,增强孩子的自信心。
四、读进去,让书润泽心灵
1.成立教师和学生读书社团。
学校教师自发成立了“书润心灵”读书协会,首批已有十八名会员入会,学校出资给会员读书买书提供帮助。读书协会以“搭建读书平台,推进读书交流,营造读书氛围”为宗旨,为全校教师建立了以书会友的平台。学生成立了“春苗”文学社和“尖尖角”绘本社团两个校级读书社团,读书社团以“书香浸润童心,悦读点亮童年”为童心悦读理念,聘请辅导老师做指导,开展了丰富多彩的社团活动。
2.建立“读书漂流站”。
在图书阅览室精选图书,建立“读书漂流站”,在“漂流站”的所有图书,统一建立留言卡片,每个阅读者读完后,写上读书感悟,放回漂流站,待其他人继续阅读,继续一段漂流书香,让“知识因传播而美丽”。
3.开设阅读指导课。
教务处每周安排一节阅读课,由语文教师指导学生阅读经典名著,要求学生做批注、写读后感,培养边读边动笔的习惯。
4.开展丰富多彩的共读活动,启动“三百工程”。
学校全面规划和扩展了学生的读书内容,确立了常州路小学生必读的一百本好书、一百首优秀歌曲、一百部优秀电影;开展了师生共读、亲子共读、班级共读等灵活多样的共读活动。
五、展示激励,影响推动
1.建立读书活动的考核评比机制。
为调动全校教师读书热情,教务处统一为教师配备读书笔记,要求每位教师每学期至少精读一本有利于提高教育教学理论素养的书籍,认真撰写《教育随想录》,学期末由读书和课程研究中心统一组织检查登记,作为校本培训的参考成绩。学校建立了相应的读书评价制度,对教师的学习计划、教育观察、教育反思、读书报告、案例分析等进行评价,将教师参与读书工程的情况列入对教师的年终考核,作为教师业绩考核的重要组成部分。学校还每年评选一个读书先进科室和五名先进个人,并进行表彰;根据评选情况,推荐申报市级“读书实践工程”先进集体和先进个人。
2.为学生提供展示的舞台。
每学期每个班级都自行开展专题的诗文诵读展示会或者读书成果展示会。每年五月和九月召开两次大型的校级读书成果展示会,让孩子在这个舞台上展示自己的读书成果和才华。
3.组织读书征文活动。
四月中旬,学校开展了“读书与做人”征文暨普通话演讲比赛活动,活动以体现新时期学生整体素养的“读书”、“做人”和“普通话”三个热点,引导学生通过阅读完善自我,帮助学生借助文字吐露心声。我们举办了“我最喜欢的一本书”征文活动,对获奖者进行表彰,进一步推动了全校读书的深入开展。
六、展望未来,收获奇迹
我校开展的校园读书活动,丰富了每一位教师的思想学识,提高其生活品味,提升其人格魅力;改善了每一名学生的学习方法,拓展其视野,完善其知识结构。据统计,读书活动开展一年来,全校人均读书21本,读书最多的学生达53本。校园涌现了一大批“读书小明星”,学生的作文、语言表达整体能力有了显著提升。同时,读书活动为校园带来了全方位的变化。
一是进一步培养了学生良好的阅读习惯,提升了修养。
自从开展读书活动以来,同学们的读书热情高涨,许多同学通过学校的图书馆,有的跑到新华书店购买书籍来阅读,一到休息时间,学生手不离书,一有空就捧着书孜孜不倦地阅读,逐渐养成了热爱书籍、博览群书的好习惯。
二是促进了校园文化建设和校风、学风的进一步转变。
通过开展读书活动,整个校园、各个班级都洋溢着浓浓的读书气氛,校园里,书声琅琅,歌声嘹亮,文化氛围更加浓厚。课堂纪律好转了,午间同学们能静心读书了,主人翁意识增强了,日常行为习惯也规范了。
三是读书真实地改变了教师队伍,也改变了我们学校。
校长的示范,同伴的感召,爱读书的人会受到褒奖,不爱读书的人会感到不适,学校积极向上、潜心读书的氛围日益浓厚。渐渐地,读书的愉悦滋生了出来。读书是个人学习的最佳途径,因为有了读书的渴望,养成了读书的习惯,也就必然对自己的职业生涯有了新的理解和设计。伴随着个人愿景的清晰,教师实现自我超越和改善心智的模式也就悄然发生了。有滋有味的读书学习经过一段时间的坚持之后,全校教师的精神风貌有了很大变化,读书加深了他们对教育的理解,内心深处增添了许多温暖与包容。在无人观看、无人监督的课堂上,师生之间经常会有恰到好处的应答,对即时事件也能做出较好的判断和处理,学校的整体工作呈现出较高水平。
总之,我校读书活动的开展,对每个学生的健康成长产生了深远的意义。读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程,需要每个师生继续投入极大的热情,在全校形成人人读书的良好风气,促进校风的进一步转变,不断提高我校的教育教学质量,让书香溢满校园。
常州路小学——这里
是浸润童心的地方
是点亮童年的地方
是生产爱和感动的地方
是诞生快乐和幸福的地方
是让每个人去做最好的自己,通过读书改变人生的地方!
阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度和厚度;阅读不能改变人的长相,但可以改变人的品位和气质。美国诗人狄金森有一首诗是这么写的:没有一艘船能像一本书/也没有一匹骏马/能像一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方。这条路最穷的人也能走/不必为通行税伤神——这是何等节俭的车——承载着人的灵魂。
如果你想成为一个最富有的人,读书吧!