浅谈中职英语形容词和副词最高级和比较级的教学方法研究

浅谈中职英语形容词和副词最高级和比较级的教学方法研究

赵丽芳

赵丽芳

广西柳州市第一职业技术学校

摘要：在各类中职学校的英语教学中，向社会输送足够的高素质高水平的应用类型的英语人才就是其最终的目的。也正是基于这种情形，针对中职学校的英语教学目前的状态进行深入的分析并针对其中的问题进行相应程度的改良具有相当程度上的现实意义。在实际的中职学校的英语教学中，最为重要的环节就是英语词汇方面的教学。词汇之于英语教学就如同砖石之于建筑物，词汇基础不牢，就难以培养出真正适应社会发展要求的应用型人才。由此看来，对于中职学校英语教学中词汇教学方式创新有着最为重要的意义。本文就以中职学校英语教学词汇中有关形容词以及副词的最高级和比较级作为例子，先对当前此类词汇教学中存在的实际问题进行列举以及分析，并在文中提出了有关这方面词汇教学的实际改进举措。

关键词：中职学校；英语教学；形容词与副词；最高级和比较级；教学方法

中职学校同样作为我国高等教育体系的重要组成部分之一，同样也是培养社会发展所需的高素质高水平的应用型人才的重要场所之一。词汇之于任何一门语言的重要程度都是毋庸置疑的，词汇之于语言就如同砖石之于建筑工程。失去了词汇的语言就无法对任何事物进行准确明细的表达，这样的语言也就失去其存在的意义，中职学校的词汇教学对于学生们整体的听、说、读、写等四个方面的能力发展有着重要的影响。中职学校在开展英语教学工作的时候，除了理论方面的知识传授之外，还需要根据学生们的学习特点，通过教学方式的丰富来开展词汇方面的教学工作，借此来让学生们中整体的英语应用能力得到最大程度上的开发以及培养。

1、中职英语教学中形容词以及副词的最高级和比较级词汇教学中缺陷所在

1.1师资团队对于相关方面词汇教学没有形成足够的认知

就从当前中职学校中的英语教学情况来看，大部分的教师是完全可以达到相关的教学水平的要求。但也正是因为中职学校中的教学环境相对比较稳定和安逸，在这种安逸情况下往往都会滋生一种懒惰的气氛，这也就直接导致了教师们基本上都不会针对这方面有关的词汇教学进行深入细致的研究。在英语教学中无论是学术性质强烈还是应用性质强烈的内容，全部都需要教师在认知层面不存在问题的情况下，对相关词汇类型的教学内容以及内涵等等方面开展深入细致的研究。但目前的中职学校中绝大部分教师都没有形成这种氛围，至于相关的词汇教学效果就基本上可想而知了。

1.2实际词汇教学中方式应用呈现固定化的趋势

在实际的教育过程中，教学方式应该做到与时代发展同步。对于教学方式进行精炼以及创新式的发展，借此来改变教学方式和实际的词汇教学内容中产生的不相容现象。就当前总体的中职学校的英语词汇教学情况来看，大部分的英语教师并没有对教学方式的改良形成应有的重视。并且还对教学方式的改良存在一定的误解，认为只有全部陈旧的教学方式进行创新才算是教学方式的改良。其实并非如此，在传统的词汇教学过程中对形容词以及副词的最高级和比较级中一些比较特殊的对比形式下的内容可以以此为依据开展一些与之相关的趣味教学活动，对沉闷的课堂气氛进行调节，激发学生的学习兴趣就好。但目前中职学校的英语教学工作中仍然还是采用之前固定使用的填鸭式的讲课方式，要求学生对于这方面的一些性质直接进行记忆，使得这方面的词汇教学始终无法取得良好的效果。

2、在形容词以及副词的最高级和比较级的词汇教学中问题改进的实际举措

2.1教师自身需要对词汇教学的内涵进行深入了解，将自身的教学方式予以调整

中职学校中的英语词汇教学方面处于核心地位的就是相应的教师，因此教学应该对词汇教学相关的内涵进行深入了解并将自身对于词汇教学的片面认识进行纠正，需要充分认识到词汇教学这一方面对于学生自身的英语综合应用能力培养以及发展的重要意义，在自身的相关认知方面不存在问题之后，实际有关形容词以及副词的最高级和比较级的教学方式就是需要从学生们的接受角度出发来进行相应程度的改良，首先先要让学生明白比较级只是单纯存在于二者之间。最高级是存在于三者或者是三者以上的比较中，随后再开始有关的教学内容。举例来说，在形容词的比较级中一共包含着五种情形：第一种情形就是在词汇的末尾直接加上er/est的后缀。第二种情形就是词汇末尾以e为结尾的，只需要加r/st的后缀。第三种情况则是词汇以辅音字母y作为结尾的，这种情形下就需要将y变成i之后，再加上er/est的后缀。第四种情况就是针对一些重读的闭音节，词汇结尾只有一个辅音字母的词汇，需要将末尾的字母双写之后，再加上er/est的后缀。第五种情形就是一些双音节或者是多音节词汇则需要在该词汇前面加上more/most的前缀。对于一些特殊情况的变形，比如good/better/best等这种类型则可以直接让学生们进行记忆。对于上面五种情形中的任何一种，在实际的教学过程中，就可以告知学生发音特点之后，对这一类型的词汇展开强化记忆，可以让学生们自行搜集除了课本之外的这部分词汇进行交流以及书写，通过这种方式来将这些知识潜移默化的让学生进行记忆。

2.2在开展词汇教学的过程中需要向学生们进行相应文化的讲解，避免出现误解

词汇教学的目的也是为了能够有效的提升学生的英语应用能力。在这个过程中除了相应的形容词以及副词的最高级和比较级教学内容之外。也需要向学生们告知文化之间的差异。在中外文化的差异下，部分的比较级词语有着相对较多的汉语含义，需要引导学生对这部分的词汇理解透彻，以防止出现使用失误的情形。同样的在自身的教学内容已经全部完成之后，可以通过一些中西文化中差异性较大的词语入手，讲述与之相关的故事。在学生们完成学习内容之后，通过这种文化差异方面的故事性教学能够再一次的调动学生的学习积极性，这种方式同样也可以让学生在课后自行搜集有关词汇，对于学生的词汇量提升以及相应知识点的应用有着最为重要的影响，同样的对于形容词以及副词的最高级和比较级的教学内容也有着丰富的作用，使得整个教学过程更加饱满有效。

3、总结

社会想要继续前进，就需要更多的人才作为向前发展的支撑。在当前社会不断发展的情形下，社会发展需要的更多的则是高素质高水平的专业应用型人才。而中职学校作为我国的教育体系中不可或缺的一个环节，自身自然也就承担着为社会培育出更多的高素质高水平的应用型符合人才的责任。但在中职学校目前的英语词汇教学中缺仍然存在着诸多问题。本文以中职学校英语教学词汇中有关形容词以及副词的最高级和比较级作为例子，先对当前此类词汇教学中存在的实际问题进行列举以及分析，并在文中提出了有关这方面词汇教学的实际改进举措。

参考文献

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