初三英语总复习提升之我见

初三英语总复习提升之我见

李恒鑫

李恒鑫陕西省礼泉县北屯初级中学713200

摘要：初三作为初中阶段的收获季节，对一个初中生而言颇为重要。作为一名初三英语教师,如何进行英语升学备考总复习？如何让学生在英语复习的最后阶段做到有条不紊、有的放矢?如何让学生在中考中获得满意的分数?这些问题一直都是所有毕业班老师思索的问题，在此本文做一简单分析。

关键词：初三英语提升

考前有序地复习是取得理想的教学成绩的条件之一。根据近几年中考试题的突出特点、英语特有的学习规律及学生的实际学习情况，应做到着眼全局、突出重点、点面结合，把全面复习和重点复习巧妙地有机结合起来。总结老教师的教学经验和自身体会使我认识到，应着重从下面几方面指导学生进行中考英语总复习：

一、听力练习

抓住句子重音，捕捉关键词汇，这是听力考试要求掌握的一项主要技能。在平时进行听力练习训练时，只要把重读的关键词汇听清、听懂了，整句的意思也就基本领悟了。听力的训练是课程标准要求的一个重要内容。听力的提高是一个循序渐进的过程，并非一朝一夕就能练好，需要在听的过程中勤分析、勤总结、勤归纳，不断积累经验。

二、基础知识

1.词汇。词汇方面要求学生熟记考纲中的重点词汇、词组。记忆方法方面，教师可以将初中三年所学的词汇进行示范性串通，通过词汇间的特殊关系如拼写规则、发音规则、同音词、反义词、同词根、一词多义、词性与词性之间的转换规则等方法技巧帮助学生从不同角度加深记忆，并鼓励学生去发现、总结、归纳，不断通过反复练习，达到举一反三的效果。

2.单项选择。练习题不在于多而在于精，做题是为了提高解题思路、方法和技巧，不是在乎选哪一个，而是在乎为什么选那一个、为什么不去选择其他答案的训练。要反复探寻，寻根问底，对每一个选项进行分析，要让学生对每一个题考察的知识点、语言点有一个明析的思路，然后用排除法做出正确选择。同时单项选择题也是对词汇和语法的巩固和促进，但不能抱着题海战术的思想。题海战虽然在客观上会取得一定的好处，但那不是初衷，更重要的是提高分析和解决问题的能力。

为了让学生更好地巩固基础，可以让学生准备一本笔记本作为“错题集”，每次练习和考试之后把自己弄错的词和题记在上面，并且在旁边注上讲解。这样学生可适时翻阅，不断复习，在下一次碰到同样或类似知识点时，就可大大降低出错的概率，杜绝类似的错误再次发生。通过建立“错题集”，有利于学生及时纠正错误，查缺补漏，体验成功的喜悦，增强学生的信心，使复习收到事半功倍的效果。

三、阅读理解技巧

1.在阅读速度方面，要以较快的速度从大量材料中捕捉有关信息，考生须养成良好的习惯。不是逐词阅读，而是按意群扫视、连贯阅读；不是拘泥于个别词句的理解，而是力求融会贯通，掌握通篇的中心思想；不是通过翻译来理解，而是使英语的文字在大脑里直接产生意义。

2.在阅读理解方法方面，应看准题干，根据不同的目的，采用不同的方法。一般说来，有快读和细读两种。快读的目的是用浏览全篇的方法了解文章的大意和主题思想，并对文章的结构有个总的概念；细读是找到文章中的有关范围以后，在此范围内逐句阅读，特别对关键词句要仔细琢磨，以便对其有较深刻、较准确的理解和掌握。

3.掌握阅读技巧。文章的大意一般为文章开头第一自然段或者第二自然段的第一句话，有的文章会在文章的末尾给出文章大意。此外，阅读前应把握通篇文章的时代背景或故事发生的年代，有些文章提出的问题是对文章中的否定概念，问题中会有not或者no等表示否定意义的词汇出现，以上这些信息点对我们很好地了解文章都有很大帮助。

四、英语写作的步骤和技巧

平时考试过程中，同学们往往看了“写作题目”或者画面提示后就提笔写作，而结果都不甚满意。常见的书面表达题类型很多，做题时一定要注意分清题型。不管什么题型，在写作之前首先要仔细审题，仔细考虑要写作的题目、题材、格式和情景，也就是要弄清题目或所说情景、要求表达的要点关键词，列出提纲，紧扣题目而后展开思路，然后考虑要使用的单词、词组及句型。还要确定好人称、时态、关键词语。值得一提的是，在写作中，书写要规范、整洁，最好用最熟悉、最有把握的词句，注意母语与英语表达方式上的差异；切忌根据母语随意翻译英语，有些词、词组或句型一时想不出来可尽量找同义词、近义词或同义句型来代替；能用简单句表达就用简单句表达，少用复合句，避免造成错误。还要准确运用语法知识，拼写单词要正确。写作之后，要通读全文，从内容到文字、从语法到书写全方面进行反复审读、细心检查，做到心中有数。

五、模拟练习

模拟练习是考前的大练兵，是中考前的大热身练习阶段。这一阶段，要求学生一定要严格要求自己，不要以为是模拟就放松、不重视。可适当运用一些较高品质的模拟试题，模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的练习，培养学生的临场发挥能力和应变能力。

总之，复习的方法是多种多样的，不管用什么方法，只有教给学生复习的方法，培养起学生的学习能力，才能提高复习质量。