贵州省黔南州长顺县营盘中心校文昌兰
我从事小学语文教育工作已有15年了，跟随新课改的脚步也有10年。在本次学习中，我认真阅读了各地优秀课改经验，（浙江：有效习题设计，北京：比较阅读，江苏：情境教育，山东：单元整体教学。）使我对如何提高语文教育教学有了更深刻的认识，真正体验了课改带来的效应。
课程改革的十年，我校全体老师都在享受着新课程改革带来的成果。适应需要一个过程，但是经过10年的摸索、体验，教师们已经步入了正轨。记得新课改的头两年，教育局领导到我校调研时问：“对新课改有何认识？”老师们回答是：“新课改都把我们教师改蒙了，都不会上课了。”当时局领导还批评了我们，说我校教师“胡搅蛮缠”。其实这也是实话，当时真是蒙的。可现在就不一样了，老师们都学以致用了，部分老师还成了高手，都在感叹课程改革给我们带来的变化呢！课程改革后，课堂角色从单纯的注重知识传授转化为比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。课后教师们集体备课，共同探讨教学方法。经常就课堂上学生提出的一些有趣问题争论不休。课改不仅改变了教材，还改变了老师、学生等，这是一个全新的改变。
课堂的改变也让我们领略到了其中的乐趣。课堂上学生的参与更多了，学习更有兴趣了。不再是以前的老师讲，学生听，学生抄写的教学模式了。课上我们往往会为一个个问题争得热火朝天。学生也感受了我们师生是平等的，教师只是引导者，组织者，尽可能地组织他们应用合作、小组学习等方式。更注重的是培养他们小组合作交流的能力，调动每一个学生都参与，激发他们学习的积极性。学习方式逐步多样化，乐于探究、主动参与、勤于动手了。这样的教学模式不仅拉近了师生间的距离，还经常会发现学生的闪光点、经常有惊喜。课改后的教材也是个全新的变化，比如语文：同样的内容安排在一个单元，学习完每个单元后，还有词语盘点、口语交际、习作、日积月累等加以巩固所学内容，这样的安排感觉更加科学合理。以前的内容偏难偏旧，没用的东西很多，现在就不一样了，有价值、有用的内容多了，并且在教学中留给学生更大更宽的空间，有利于学生创造思维的发展。课改后的所有课程都要求促进每个学生身心发展，培养良好的品德，满足每个学生的身心发展，培养学生终身学习的愿望和能力，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。真正达到了素质教育的目的。
总之，科学技术在不断进步，人们的观念也要不断的更新，因此，全国上下课程改革也是势在必行，这就需要我们广大教育工作者不断努力，不断学习。课程改革给我们带来的将是令人鼓舞的变化。
客服QQ：30444492琼网文【2021】1550-113号
增值电信业务经营许可证：琼B2-20210322
出版物经营许可证：新出发龙华出字第(2021)009号
广播电视节目制作经营许可证：(琼)字第00779号
版权所有 ©2002-2024 期刊网 琼ICP备2021005105号
