浅谈生物教学中的坐标曲线图

浅谈生物教学中的坐标曲线图

耿晓静李素芹

山东寿光现代中学（262700）耿晓静李素芹

坐标曲线题一直是近几年生物高考中的常见题型，因其直观形象、信息量大、覆盖面广而倍受命题者的青睐，在高考试题中所占比例越来越大。因此，加强这方面的教学和研究，既能提高教学效率，又能培养学生对生物知识的理解和应用能力。

坐标曲线题实际上是借助数学方法来分析生命现象，从而揭示其本质特性。它是一种能力要求较高的题型，通过借助简单的线条走向，巧妙地表达生命的复杂过程，侧重考查学生对曲线与文字相互转化等方面的综合能力。在平时教学中，借助典型曲线巧妙完成重难点的突破，这样不仅可以使复杂的事物简单化、抽象的事物形象化、相关知识系统化与规律化，还能帮助学生理清思路，把握重难点，加深对知识的理解和记忆，而且在潜移默化中也培养了学生分析、推理与综合应用能力。

1在教学中可将坐标曲线图与相关的其他图像结合起来

教材中有一些直观图，虽然方便学生理解掌握相关知识，但不能培养学生的逻辑思维能力。曲线图虽然抽象，但是很简洁，能体现出一定的规律、变化，在教学中可以引入一些曲线图来配合直观图的教学，不仅能实现知识的深入教学，还能培养学生的图文转换能力。例如，在进行分泌蛋白合成过程的教学时，教材是以图像（下图左）的形式展示出分泌蛋白合成过程中各细胞器是如何合作，以及细胞器参与的前后顺序。此时，如果我们能用曲线图（下图右）将整个过程描述出来，不仅能加深学生对分泌蛋白所需细胞器及其出现的先后顺序的理解，还能加深学生对曲线的变化规律及内涵的认识。

2借助坐标曲线图实现相关知识的整合

重组思维又称信息复合，是对原有的知识经验进行充分加工重新组合，把初看起来零散、孤立的信息通过大脑中相似、接近、对比、因果等联想建立起联系。在教学过程中，如能及时地将这些文字描述的知识点整理成扼要的图表，不仅能加深对书本知识的理解，减少阅读文字的负担，容易形成形象的记忆，还有利于构建新的想象，真正把书本知识转变为自己的知识。例，复习细胞分裂时，把有丝分裂、减数分裂和受精作用三个知识点通过坐标曲线图整合起来。

通过对该图的分析，很好的巩固了减数分裂和有丝分裂说我相关知识，并让学生对这块知识有了整体的把握，能够更好的理解有丝分裂和减数分裂的联系与区别。

3解决此类型的题目要有一个正确的解题思路

3.1要理解曲线所表示的题意。具体理解要点可以概括为“四点、二量、一趋势、生物术语描述”。其中“四点”指的是起点、交叉点、转折点、终点，这些特殊的点各表示的生物学意义；“二量”指的是自变量和因变量，不能颠倒，找出自变量和因变量的关系；“一趋势”指的是曲线的走势，同时还需要注意走势有转折变化的曲线，要分区段进行分析。

3.2要联想与曲线变化有关的知识点。捕捉题目所给予的有效信息，重视题目设问的角度，并通过必要的信息加工和转化，使题目要求解决的问题明确化，然后运用所学的知识分析作答。

运用坐标曲线图的形式记载和描述生物学知识是生命科学经常采用的一个重要手段。这种题型不仅图文并茂、生动活泼，更因为曲线中能够隐含相当多的文字叙述未提及的信息，因而在解答这类试题时要求学生具备较高的学科综合能力。因此，加强这方面的教学和研究，既能提高教学效率，又能培养学生对生物知识的理解和应用能力。

总之，通过在教学中加强曲线图的分析及应用，使学生在更好的掌握相关知识的同时，提高学生获取信息、分析问题、解决问题的能力，增强了学生的自信心，从而为学生的自主学习奠定基础。