(陕西省平利县教研室陈玲霞)
【摘要】小学生作文教学的关键在于引导学生快乐生活,留心观察,积累生活素材,培养兴趣,通过循序渐进的训练,帮助学生由会说到会写,从而达到快乐写作。
【关键词】积累快乐兴趣表述
许多语文老师可能都有同样的体会———作文难指导:指导得过于细致,学生作文难免千篇一律,缺乏新意;若不指导,大多数学生怕作文,提笔就抓耳挠腮,“无话可说,无话可写”,痛苦编造。其实这正是作文教学中迫切需要解决的问题。如何使学生下笔有神“有话可说,有话可写”,快乐写作呢?我认为关键在于引导学生快乐生活、留心观察,积累生活素材,培养兴趣,由会说到会写,从而达到快乐写作。
1快乐生活积累素材
生活是写作的源泉。无话可写的根源是不善于观察,缺乏素材。我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事,可惜,很多学生对此视而不见、听而不闻,致使素材贫乏提笔无言。因此,我们必须引导学生做生活的主人,鼓励学生参加各种有益活动,扩大学生的生活面,到生活中去找一些他们喜爱的事物,感受生活的快乐。同时,必须引导学生学会观察生活,主动获取写作素材。当生活中的场景和回忆不断涌来的时候,学生会觉得有话可说,有话可写。
2讲述生活表达快乐
学生在生活中有了感受最深的或亲身经历的事情,就应该激发他们说出自己的真实感受,鼓励学生各抒己见,看到什么就说什么,想到什么就说什么,让学生自信地展现自己。鼓励他们敢于驾驭语言,做语言的主人,敢于主动大胆交流,分享生活的快乐。在学生用口头语言讲述生活的时候教者要及时给予表扬,鼓励。让学生在感受语言表达技巧的同时,也感受语言表达的快乐,锻炼自己的语言表达能力。有了口语表达的基础,我们就应该告诉学生,怎么说就怎么写,作文就成功了。这样一来,经过一段时间的训练,笔者班里的情况大有好转,每位同学都能畅所欲言,由过去的“教师讲,学生听”变为“大家说,大家议”,学生的口头表达能力和写作能力有了明显提高,效果显著。学生不再为写作而烦恼。
3注重积累准确表达
写作在于语言的运用,词语不充,语言不丰是写不好作文的。因此,我们要让学生在语文课以及课外阅读中积累好词佳句,丰富自己的语言。当学生有了扎实的语言基础,想表达,要写作将是一件快乐的事。俗语曰:“读书破万卷,下笔如有神,”“熟读唐诗三百首,不会诗也会吟。”人教版小学语文教材中的课文,大多都是文质兼美,朗朗上口,有许多好词、佳句、表达手法。要让学生多读多背多用。此外,广泛的课外阅读也是积累词句的重要途径。我认为开展每日一古诗,每日一名言,活动。每天早读课,一名学生将自己的古诗或名言写在黑板上,给大家交谈。并鼓励学生背诵,要求学生平时见到好词佳句,就写到笔记本上。经过长期努力,现在笔者所带班级学生作文的语言有了很大的变化,词汇也丰富了,文章也显得流畅了。
4及时肯定激发兴趣
学生的劳动很需要得到老师的肯定,每当拿回自己作文时最想看到的是老师的批语。因此,老师在批阅作文时,要善于发现学生写得好的地方,哪怕只是一点点,都要给予充分肯定,及时表扬、鼓励,这样才能激发学生的写作兴趣。也可以让学生互相拜读对方的作文,找出对方写得好的地方,相互学习、相互激励、共同进步。当学生对写作产生了浓厚的兴趣,快乐写作的时候,作文指导何难之有。