让学生快乐作文

让学生快乐作文

陈玲霞

（陕西省平利县教研室陈玲霞）

【摘要】小学生作文教学的关键在于引导学生快乐生活，留心观察，积累生活素材，培养兴趣，通过循序渐进的训练，帮助学生由会说到会写，从而达到快乐写作。

【关键词】积累快乐兴趣表述

许多语文老师可能都有同样的体会———作文难指导：指导得过于细致，学生作文难免千篇一律，缺乏新意；若不指导，大多数学生怕作文，提笔就抓耳挠腮，“无话可说，无话可写”，痛苦编造。其实这正是作文教学中迫切需要解决的问题。如何使学生下笔有神“有话可说，有话可写”，快乐写作呢？我认为关键在于引导学生快乐生活、留心观察，积累生活素材，培养兴趣，由会说到会写，从而达到快乐写作。

1快乐生活积累素材

生活是写作的源泉。无话可写的根源是不善于观察，缺乏素材。我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，可惜，很多学生对此视而不见、听而不闻，致使素材贫乏提笔无言。因此，我们必须引导学生做生活的主人，鼓励学生参加各种有益活动，扩大学生的生活面，到生活中去找一些他们喜爱的事物，感受生活的快乐。同时，必须引导学生学会观察生活，主动获取写作素材。当生活中的场景和回忆不断涌来的时候，学生会觉得有话可说，有话可写。

2讲述生活表达快乐

学生在生活中有了感受最深的或亲身经历的事情，就应该激发他们说出自己的真实感受，鼓励学生各抒己见，看到什么就说什么，想到什么就说什么，让学生自信地展现自己。鼓励他们敢于驾驭语言，做语言的主人，敢于主动大胆交流，分享生活的快乐。在学生用口头语言讲述生活的时候教者要及时给予表扬，鼓励。让学生在感受语言表达技巧的同时，也感受语言表达的快乐，锻炼自己的语言表达能力。有了口语表达的基础，我们就应该告诉学生，怎么说就怎么写，作文就成功了。这样一来，经过一段时间的训练，笔者班里的情况大有好转，每位同学都能畅所欲言，由过去的“教师讲，学生听”变为“大家说，大家议”，学生的口头表达能力和写作能力有了明显提高，效果显著。学生不再为写作而烦恼。

3注重积累准确表达

写作在于语言的运用，词语不充，语言不丰是写不好作文的。因此，我们要让学生在语文课以及课外阅读中积累好词佳句，丰富自己的语言。当学生有了扎实的语言基础，想表达，要写作将是一件快乐的事。俗语曰：“读书破万卷，下笔如有神，”“熟读唐诗三百首，不会诗也会吟。”人教版小学语文教材中的课文，大多都是文质兼美，朗朗上口，有许多好词、佳句、表达手法。要让学生多读多背多用。此外，广泛的课外阅读也是积累词句的重要途径。我认为开展每日一古诗，每日一名言，活动。每天早读课，一名学生将自己的古诗或名言写在黑板上，给大家交谈。并鼓励学生背诵，要求学生平时见到好词佳句，就写到笔记本上。经过长期努力，现在笔者所带班级学生作文的语言有了很大的变化，词汇也丰富了，文章也显得流畅了。

4及时肯定激发兴趣

学生的劳动很需要得到老师的肯定，每当拿回自己作文时最想看到的是老师的批语。因此，老师在批阅作文时，要善于发现学生写得好的地方，哪怕只是一点点，都要给予充分肯定，及时表扬、鼓励，这样才能激发学生的写作兴趣。也可以让学生互相拜读对方的作文，找出对方写得好的地方，相互学习、相互激励、共同进步。当学生对写作产生了浓厚的兴趣，快乐写作的时候，作文指导何难之有。