加强培育中学生社会主义核心价值观的对策研究

加强培育中学生社会主义核心价值观的对策研究

姜鸥丁继成

哈尔滨市社会科学院（150018）姜鸥丁继成

【摘要】本文通过对哈尔滨市中学生社会主义核心价值观的问卷调查，了解了中学生对社会主义核心价值观的认知以及一些现实的问题，并分析存在的问题，提出了有针对性的对策建议，为进一步加强培育中学生社会主义核心价值观提供调查依据，加强未成年人思想道德建设。

【关键词】中小学生培育社会主义核心价值观

党的十八大报告首次用24个字高度概括了社会主义核心价值体系的基本内容。《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》进一步明确了这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。这必将极大地推动中学生社会主义核心价值观的培育，加强未成年人思想道德建设。为了解中小学生对社会主义核心价值观的认知，分析存在的问题，笔者对哈尔滨市中学生社会主义核心价值观情况进行了一次摸底调查，为进一步加强未成年人社会主义核心价值体系建设提供调查依据。

1问卷调查的基本情况本次调查的内容主要涉及中小学生对社会主义核心价值观的了解，对“中国梦和中国精神”的认知，对民族精神、时代精神和社会主义荣辱观的态度，对社会主义核心价值体系进教材的认同以及一些现实问题等。本次调查从哈尔滨市市区初中和高中随机抽取6所学校（初中3所，高中3所），每所学校100名学生，共600名学生作为调查样本，回收有效问卷581份，回收率为96.8%。

2哈尔滨市未成年人社会主义核心价值体系建设存在问题2.1宣传力度有待加强。从问卷调查结果来看，一部分未成年人认为宣传社会主义核心价值体系不到位。当问及“你认为推行社会主义核心价值体系的最大阻力是什么”时，有168人选择了“宣传教育不到位”，所占比例为34.6%；当问及“你认为中学生学习践行社会主义核心价值体系主要应做的是”时，有204人没有选择“积极宣传引导”，所占比例为35.1%。

这说明社会主义核心价值体系还没有完全深入未成年人心中，这就需要有关部门加以引导。

2.2学习氛围有待加强。当问及“你认为推行社会主义核心价值体系的最大阻力是什么”时，选择“社会氛围影响”的有162人，所占比例为27.9%。这从某个侧面可以说明，学习社会主义核心价值体系氛围还不浓，特别是针对中学生学习宣传社会主义核心价值体系氛围还不强，致使一些未成年人还没有领会社会主义核心价值观的精神实质。

2.3少部分学生存有不正确的价值观。当问及“认为在市场经济时代，雷锋精神已经过时了”时，有19.4%的人表示完全同意；有5.2%的人表示比较同意；有7.6%的人表示有些同意；有16.7%人表示不太同意；只有51.1%的人表示完全不同意。这种情况从某个侧面说明雷锋精神已被当下的未成年人淡忘了，学习雷锋变成了一种口号。在生活富裕的情况下，一些未成年人忘记了艰苦朴素思想，这将会对其人生观和价值观造成一定影响。同时也与当代社会主义核心价值体系背道而驰，应引起有关部门的高度重视。

2.4部分学生对价值观学习排斥。当问及“你认为哪些形式有助于将社会主义核心价值体系融入到中学生生活中”时，有190人没有回答“课堂教育”，所占比例为32.7%；当问及“做好中学生社会主义价值体系的宣传教育和践行可以采取哪些措施”时，有158人没有回答“加强课堂学习”，所占比例为27.2%。说明一部分中学生不愿意将社会主义核心价值体系融入课堂教学之中，这对全面宣传社会主义核心价值体系进校园，培育“四有”新人是非常不利的。

3加强培育中学生社会主义核心价值观的对策建议3.1营造良好学习氛围。加强社会主义核心价值体系建设，首先要加大宣传力度，营造浓厚的舆论氛围，使其家喻户晓、人人皆知。一是宣传、新闻、文艺、出版等部门要坚持弘扬主旋律教育，利用一本好书、一次社会实践活动，甚至一部好的影视文学作品，加大宣传力度，加强他们对社会主义核心价值观的认同度。同时，宣传部门要注重在中学生身边选择先进典型，依靠榜样的力量，增强教育的针对性。二是充分发挥现代传媒载体的教育功能。加强学校报刊、广播、电视、网络等媒体建设，合理利用影视、视频、博客、手机短信等形式，加大社会主义核心价值体系的宣传教育力度，使社会主义核心价值观成为中学生的行为准则，增强教育的时效性。

3.2着力培养价值观选择能力。要积极进行思想政治课教学内容、教学方法、教学手段的改进，充分利用现代教学手段，紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，紧密联系中学生思想实际，把传授知识与思想教育结合起来，把系统教学与专题教育结合起来，把理论武装与实践育人结合起来，使思想政治课教学做到围绕中心、抓住关键、注重实效，切实增强教学的直观性，提高吸引力和感染力，进而使他们牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，成为合格的“四有”新人。

3.3将社会主义核心价值体系教育有效地融入教学。有关部门要从培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的战略高度，将社会主义核心价值体系教育纳入学校总体工作，确保思想政治课建设经费投入和学时保证。要抓好思想政治课教材建设，使教材更好地体现社会主义核心价值体系的本质要求，突出思想政治课在社会主义核心价值体系教育中的主导性。在对中学生未行社会主义核心价值观教育时，应寻求一种符合中学生的认知特点和接受机制的途径，通过不同学科的教学渗透，达到社会主义核心价值体系入脑、入心的目的。

3.4开展行之有效的主题实践活动。各学校要结合本单位实际，积极探索，大胆创新，运用行之有效的活动方式和载体，丰富活动内容。要充分发挥现代新兴传媒的作用，利用微博、博客等新型网络媒体，增强教育引导的时代性，唱响网上主旋律；要充分发挥各级各类教育基地的重要职能，增强教育引导的有效性；要充分利用纪念馆、爱国主义教育基地、重要革命历史遗址等旅游文化资源，开展主题教育，增强教育引导的思想性。同时，要使社会主义核心价值观扎根于中学生思想深处，就必须有目的、有计划地开展多种主题实践活动，通过实践活动，让中学生通过亲身体验和接触社会，从感性上增加对社会主义核心价值体系的认识。要通过开展丰富多彩的主题实践活动，加深中学生对社会主义核心价值体系本质的理解，并努力践行社会主义核心价值体系。

通过对哈尔滨市中学生未社会主义核心价值观的问卷调查，笔者发现：哈尔滨市大部分中学生还是比较认同社会主义核心价值观的，主流是好的，但少部分中学生存在与社会主义核心价值体系相悖的价值观、反感社会主义核心价值观进课堂、不愿意践行社会主义核心价值观等问题。希望通过本次的调查研究，来推动未成年人社会主义核心观的认同感，深化未成年人思想道德建设。