浅谈电工电子实验教学改革

浅谈电工电子实验教学改革

陈丽

河北衡水科技工程学校（053000）陈丽

电工电子类实验课程是学生将课本知识深化理解和记忆的过程，更是创新型人才培养的关键。为了培养适应新课程改革需要的教育教学人才，必须在教学理念、教学方法模式、教学评价等方面进行改革，因此，如何提高实验教学质量，加强实验环节，培养学生的动手创新能力，一直是实验教学中的重要任务。本文根据目前各学校实验教学现状，自己工程经历及实验教学实践经验，提出了关于提高电子类学生实验教学质量的一些看法和经验。

1电工电子实验教学中存在的一些问题

员.员设备利用率分配不合理。随着招生规模的扩大，学生人数日渐增多，而实验场地、实验设备、实验教师却难以大幅度增加，这对实验教学的质量提高带来了很大的问题。目前实验室教学经费不足，实验设备的种类少，而同一种类的设备数量却较多，不上实验课时大量闲置，上课时却又不够用，使用率的分配较不合理。另外，在实验设备、器材配置上，大多数的院校选择了与各种课程相适应的实验箱，实验箱上提供了一些实验必备的基本配置，同时配上一些示波器、信号源等辅助设备，基本就能够完成验证型、设计型实验。目前比较先进的设备仪器因采购价格较高、维护费用不菲，还没有大范围的使用，这就在一定程度上限制了提高型、科研型项目的进行。

员.圆实验教学方法单一。传统的电工电子学实验课，课前实验技术人员已经准备好了实验器材、调试好了仪器设备，开始做实验前，老师详细介绍实验步骤，学生只要根据指导书上的要求连线，就能得出结果。在实验过程中，保险丝坏了不会换，接线夹子断了不会接，一切由实验教师代劳，学生盲从又被动。这种方式，影响了学生分析问题和解决问题的能力及创新能力的培养，束缚了他们探究问题的能动性。

员.猿针对学生上实验课，大多一视同仁、一概而论，不能够因材施教。每个学生的动手能力本来存在着差异，以往的教学模式都将学生同等对待，同样的实验，动手能力好的同学早早的完成，而相对慢的同学却还在苦苦努力。进行下一个实验是很矛盾的，这就使动手能力强的学生主动性不能充分发挥，而能力较差者又感到吃力，实验教学目的难以达到。员.源管理制度上不够完善。考核制度一般包括参加试验的态度、知识掌握的深度、操作能力、质量安全等方面的内容。比如电子焊接的水平，元器件识别与检测能力、安装工艺质量、调试运行等都要进行考核，按照标准做好每个学生的考核记录，还要根据学生的出勤率和实验报告来综合测评。而在实际的操作过程中，由于种种原因，这些考核往往只进行了一部分，不能够对学生进行全面的评定，而且也使得部分学生对此不重视，失去了实验课的目的。

2提高教学质量的方法建议

圆.员建立全新的电工电子实验教学体系。圆.员.员要对电工电子实验教学体系进行改革，初步建立以仪器使用和基本课程内容为主的基础试验过渡到以培养学生能力为主导的设计性和综合应用型实验，以现代电工、电子技术为方向，应用计算机仿真进行辅助分析、设计。圆.员.圆在实验内容与方法上，按照实验难易程度，循序渐进的原则，在试验项目设置上包括：验证型实验、设计型实验、综合型实验、研究型实验。实验的内容和方法要着眼于从人才培养体系出发，建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实验教学体系，与理论教学既有机结合又相对独立。

圆.员.猿要建立一支高素质的实验型教师队伍。高素质师资队伍是提高实验教学质量的根本保证，打破理论教师只教授理论，实习教师只教授实习的现象，培养一批动手能力强，经验丰富的双师型人才，进入实验室，开发新的试验项目、组建新的试验室、指导学生实验。同时注重积累教学资料，经常进行教法研究，为切实提高电工电子实验教学水平，开创一个良好的局面。

圆.圆创新教学法，培养学生学习的兴趣与爱好。要想提高教学质量，教学法是非常重要的。随着现代化的发展，各种现代化的教学手段工具不断更新，要广泛运用多媒体教学、动画演示教学，灵活的运用这些教学方法，达到更好的教学效果。圆.猿要建立健全完整的考核体系。我们应该认真研究实验成绩的考核方式，应采用相对独立和细化的评分机制。通过科学的考核方式能够监控、检查教学过程，对教师教学态度、方法、效果进行评价，也对提高实验教师教学积极性，提高学生后续实验的兴趣具有重要的意义。考核制度一般包括参加试验的态度、知识掌握的深度、操作能力、质量安全等方面的内容。按照标准做好每个学生的考核记录，还要根据学生的出勤率和实验报告来综合测评。实验课成绩应该是实验报告成绩(30%)、平时成绩（50%）与考试成绩（20%）的综合。从学生在电工电子实验报告中反馈的信息来看，大多数学生认为电工电子实验对自己动手能力的提高有很大的帮助。实验教学质量的提高是一个系统工程，每个时期都有其不同要求，随着时代的进步和科技的发展，实验教学质量提高的方法会逐渐更新，这就要求实验教师及时更新自己的专业知识，紧紧跟随时代的发展，勇于探索和实践，才能在将来的实验教学中培养出更多的技能型人才。