如何培养学生的写作能力

如何培养学生的写作能力

王云英

河北省邢台市任县邢家湾中心学校（055150）王云英

随着课程改革的深入进行，语文教学焕发了新的活力，方法多种多样，形式五彩纷呈。但是许多教师花费了很多心血，尝试了很多办法来提高作文教学效率，仍是收效甚微。结合几年来的教学实践，我认为小学作文教学要注意以下几点。

1积累写作素材

想写好作文，首先需要积累好词、佳句、精彩片段，在学生记忆的基础上才能灵活运用。

1.1课文中积累。选入新教材的许多课文描写细致，语言优美，跟学生的生活很接近，让学生倍感亲切。因此很多课文的课后出现了“背诵·摘抄”这样的练习，让学生感受语言文字的优美，掌握一些好词佳句，以便能让他们在写作时信手拈来运用，打好写作基础。比如：《慈母情深》一文对动作、神态、心理的语言描写，就可为学生描写人物做借鉴。

1.2写好日记。日记内容很广泛，眼睛看的、耳朵听的、心中想的都可以写下来。学生表达不受拘束，就能够写出真情实感。这样，在写日记的同时完成了材料积累，进行了写作练笔。比如：学生的游玩、参加的活动、班级取得的荣誉，都可让他们用日记把当时的情景和感受表达出来，也可把当时的心情和感慨记下来。要求学生坚持写日记，老师就要坚持批改日记，批改日记是学生写的动力所在。如果老师只布置写却不及时批阅，过一段时间学生就会乏味。批改日记能看到学生当面不敢说或不方便说的话，能感悟学生的心灵深处。再加上把老师的观点批在日记后面，师生间进行了无声的心灵交流。他们心中的困惑得到解答，受伤的心灵得到慰藉，成功的喜悦得到分享，时间长了，师生形成一种默契，学生就觉得写日记是一种乐趣，许多同学都希望老师早点改他们的日记了。

2结合所学课文随时巩固练习

小学生所学知识有一定的局限性，教师结合所学课文联系生活实际随时巩固练习对写作很重要。我在教完《姥姥的剪纸》这篇饱含深情的文章后，要求学生用几句话描述出自己最想念的亲人。同学们发言很踊跃，言语很真切。有一位同学这样说：“转眼间一年的中秋节又到了，‘每逢佳节倍思亲’，我的眼前又浮现出一年前与妈妈永别的情景。在妈妈临终前的整个夜晚，我一直紧紧地捏着妈妈的手，寸步不离的守候在她的床前，她稍一闭眼我就撕心裂肺般的呼喊，生怕她即刻就离我而去……然而她还是走了，永远地走了……以后的日子里，我觉得房子里空荡荡的，夜晚怎么也睡不着，经常抱着妈妈睡过的枕头闻她留下的气味……”说到这里，该生已泣不成声。学生说的是真话、实话，这样的描写最感人。

3小中见大，挖掘主题

写作选题时，不要忽略生活中那些细微之事而只专注于冥思苦想所谓的“重大”题材。学习《一个苹果》这篇课文，我启发学生思考：为什么写革命战士间的友爱，只是从一个苹果写起而不从大处着笔？为什么对八名战士分吃一个苹果描写得那么细致？在当时的情况下每个战士都有理由吃掉这个苹果，可为什么谁也不肯吃？一个很普通的苹果在当时能起到多大的作用？

慢慢地学生就会悟到：描写离奇曲折的故事虽然能吸引人的眼球，却不一定能打动人心；小中见大的事情，有时好比是“秤砣虽小压千斤”，能从中挖掘出具有现实意义的主题来。如课文《一个苹果》中把吃苹果这个细节拓展成支撑整篇作品的情节详加描述。在中国人民志愿军的抗美援朝战争中，作者虽然只选了这么件小事来写，却能让人感悟至深，催人泪下。

4通过对比准确地选择词语

在语文教材中，随便翻阅一篇课文，就会看到作家笔下惟妙惟肖的画面描写。文章反映的是生活美。当然，这种美比生活更加五彩缤纷。如《火烧云》这样写，“火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰，梨黄，茄子紫……”写得很艳，充满富丽的风格。而在《鸟的天堂》一文中巴金对晚霞的描写只有简洁的一句话：“太阳落下了山坡，只留下了一段灿烂的红霞在天边。”景色同样很美。

在教学这些精彩的片段时，我喜欢随时把学生的作文与课文语言作一个对比。有一次对比后，有个学生难为情的说：“我只会用黄澄澄、白茫茫、五颜六色等一类词，缺乏变化。”于是，我便和学生一起研究“红”字，看看能找出多少带“红”的词语来。教室里气氛顿时活跃起来，大家争先恐后地发言：鲜红、浅红、微红、淡红、殷红、火红、深红、血红、玫瑰红等。最后我告诉学生，在观察人、景、物时，一定要注意他们的细微差别，准确选择词语，使文章更精彩。

5对不同水平的学生给予相应的评价

教师的评价对学生学习影响很大。批改作文时，对学生所写的文章不能做千篇一律的要求，更不能一棒子打死。应根据不同水平的学生给予相应要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，勉励他更上一层楼；基础差的哪怕是用上了一个好词、写出了一个佳句，只要有一处闪光点也应该及时鼓励表扬。恰当得体的评价，能激起学生敢于作文的信心，乐于作文的兴趣。