中职学校电力拖动教学中开展互动式教学策略探讨

中职学校电力拖动教学中开展互动式教学策略探讨

李吴荣

昭通市职业教育中心 云南省昭通市 657000

【摘要】电力拖动教学是职业教育中的重要部分，其主要目的就是确保学生能够掌握有关电力拖动的理论知识及操作技能，使学生能够成为符合社会需求的复合型人才。就当前情况来看，我国中职学校电力拖动教学依旧存在一定不足，这就需要充分利用互动式教学等各种模式，不断提高电力拖动教学水平。鉴于此，本文就针对互动式教学模式及其特点进行分析，探究中职学校电力拖动教学中开展互动式教学的策略，希望能为相关从业者提供有效参考依据。

【关键词】中职学校；电力拖动；互动式教学；策略

近年来，随着我国社会经济及科学技术的快速发展，我国社会对电力技术人才的需求不断提高，而中职学校电力拖动教学是培养工业生产技术人才的重要途径，如何提高电力拖动教学质量是当前中职学校所面临的一道重要难题。虽然我国中职学校在电力拖动教学方面依旧积累了一定的经验，但是所采取的教学模式及教学手段比较单一，难以满足学生的发展需求，不利于中职学校电力拖动教学的顺利开展。因此，有必要对中职学校电力拖动教学中开展互动式教学策略进行探究，便于提出可靠的参考依据，促进中职学校电力拖动教学的进步和发展。

1.互动式教学模式及其特点

1.1互动式教学模式的概念

从教育学理论层面来讲，互动式教学模式的宗旨就是确保学生能够掌握正确的学习方法，促进师生之间的双向互动，认为教学过程就是师生相互交流、互相交换意见的过程，只有在良好的合作交流环境中，才能够保证学生能够熟练掌握相关的理论知识及操作技能，促进学生学习能力及综合素质的提升，进而实现较理想的教学效果^[1]。

1.2互动式教学模式的特点

与传统教学模式相比，互动式教学模式比较强调课堂教学的动态化过程，重视师生在课堂教学活动中的平等性。将互动式教学模式应用到中职学校电力拖动教学中，能够营造出轻松、和谐的教学氛围，进而降低学生的学习压力，实现寓教于乐的目的。具体来讲，互动式教学模式体现出以下几个特点：

(1)作为一种现代化的教学模式，互动式教学模式是培养学生创造力的一种重要教学方法，有利于提高传授理论知识和操作技能的效果，使中职学校电力拖动教学的整体质量得到提升。

(2)互动式教学能够充分体现出在师生在课堂活动中的平等性，在促进教师与学生之前的互动交流的同时，帮助教师快速掌握学生的学习动态。

(3)互动式教学能够营造出良好的动脑动手的环境，使学生的想象力及创造力得以充分发挥，进而增强学生的实践能力，使学生的综合素质得到有效提升。

2.中职学校电力拖动教学中开展互动式教学的必要性

根据以往中职学校电力拖动教学情况来看，我国电力拖动教学的效果不够理想，整个教学过程的效率较低，即使学生掌握了教师传授的知识，也无法将其与自身能力相结合，难以适应未来的学习和工作。面对这种情况，必须要及时对电力拖动教学的模式进行改变，解决传统教学模式中存在的问题。而互动式教学是调动学生学习积极性的重要教学方法，对增强学生实践能力和创造能力有着较好的积极作用^[2]。同时，作为一个现代化工科人才，不仅要具备丰富的专业知识，还要持续锻炼自身的动手实践能力，便于将所学知识运用到实际工作中。与传统教学模式相比，互动式教学模式对培养复合型人才是比较有利的，所以将其应用到中职学校电力拖动教学中，是中职学校电力拖动教学的必然发展趋势，也是提高中职教学电力拖动教学质量的一个重要途径。

3.中职学校电力拖动教学中开展互动式教学的具体策略

3.1讨论时互动教学

在进行中职学校电力拖动教学时，可以让学生以小组的形式对所学内容进行讨论，以此促进学生之间的相互交流、相互学习，提高学生对教学内容的理解程度。例如在对电动机直接启动的问题及解决问题途径进行讲授的时候，可以按照“同质不同组、同组不同质”的原则对学生进行分组，让学生能够以4-6人一组的形式进行讨论，从而提高学生的学习效率。通过小组合作学习不仅能够促进学生之间的互动，也能够加深学生对所学知识的理解，使中职学校电力拖动教学的整体质量得到提升^[3]。

3.2发问式互动教学

在进行中职学校电力拖动教学时，教师可以利用发问式互动教学来促进师生之间的互动，与学生对课堂教学中的问题进行分析，经过讨论找出问题解决办法，以此集中学生的学习注意力，促进学生独立思考能力和问题解决办法的发展。例如在讲授电动机工作原理的时候，可以向学生提出一些相关问题，促使学生能够带着问题进行学习，激发学生的学习兴趣，使学生的学习效率得到提升。在进行讲课时，让学生带着问题进行思考，能够在提高学生听课效率的同时，增强学生对问题的分析能力和解决能力。在完成理论内容的讲解之后，可以与学生对问题的答案进行讨论，确保学生能够更好地理解电动机工作原理，实现对学生创造性思维和课堂表达能力的培养。

3.3角色互换式互动教学

在进行中职学校电力拖动教学时，可以利用第二课堂这一形式，与学生进行角色互换，让学生扮演教师进行讲解，以此调动学生的学习积极性，提高学生的表达能力及问题解决能力。例如在进行变压器的基本工作原理的讲解过程中，可以先让学生进行预习，做好相应的准备工作，将演讲内容制成PPT，之后上台进行演讲，以此充分发挥学生的内在潜能。同时，可以将学生在演讲上的表现作为成绩考核的一个部分。采用角色互换的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够对学生的演讲能力及问题解决能力等各方面的能力进行锻炼，使中职学校电力拖动教学的整体效果得以提升^[4]。

4.结语

综上所述，互动式教学在中职学校电力拖动教学体现出较高的应用价值，为充分发挥这一教学模式的优势，需要加强对互动式教学模式的研究，结合电力拖动教学的需求及学生的实际情况对其进行灵活运用，以此提高教学质量，促进学生学习能力及综合素质的提升。具体来讲，教师可以采用讨论式互动教学、发问式互动教学、角色互换式互动教学等等，使互动式教学模式在中职学校电力拖动教学中的作用得到充分发挥。

参考文献：

[1]闫晓微.如何在中职学校电力拖动教学中开展互动式教学[J].赤子(上中旬),2017(05):272.

[2]黄颖.试论电力拖动教学中互动式教学模式的应用[J].科学大众(科学教育),2016(10):101.

[3]张晓光.《电力拖动》课堂中互动式教学模式的应用初探[J].才智,2016(09):27.

[4]王莉常.试论“电力拖动”教学中互动式教学模式的应用[J].科技展望,2015,25(03):181.