提高初中八年级数学课堂教学有效性的分析

提高初中八年级数学课堂教学有效性的分析

胡依婷

江西省宜春市奉新县仰山乡仰山学校 330707

摘要：随着教育改革的不断深入，对学生素质的培养越来越关注。数学作为一门逻辑思维较强的学科，学习难度大，内容多，对学生而言具有一定的学习难度。为此，教师为了有效突破这些教学难点，应当转变以往的教学思想，根据学生的心理特点和个性化发展，采取有效的教学策略。此次论文主要探讨的是提高初中八年级数学课堂教学有效性的分析。

关键词：初中；八年级；有效性；分析

初中课程教育中，八年级处于一个教育的关键时期。对于八年级的学生而言，已经初步具备一定的思维能力，分析能力，形成了完善的知识体系和思维模式，此时，教师在实际的课堂教学中，应当加强引导，注重学生各项能力的培养和锻炼，以此提升学生的学习效率。这样，才能有效提升数学课堂的教学效率。

1.提高学生的学习兴趣，促使学生自主学习

现代化教育理念，主要推崇学生自主思考，自主学习，从而形成良好的思维意识和学习习惯。首先教师需要激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱使下，主动探究和学习有关的数学知识。八年级数学课程大部分都围绕着函数，方程式和几何等知识点，其深度大，内容枯燥，这时，需要教师结合具体的教材内容，根据学生的兴趣和爱好，选择合适的切入点，激发学生的学习兴趣。比如，在“轴对称”教学中，教师能够让学生动手做一个实验，将自己的左手画在一张纸上，然后，将这张纸对折之后，再按照对折后显示的手掌印再描一遍，最后，将这张纸打开，会发现左手掌印和右手掌印有什么样的联系？这时，有学生发现，这两个手掌印是轴对称图形，教师接着问：“你们在生活中指导哪些轴对称图形？”有学生说：“脸谱，树叶，蝴蝶。”有学生说：“房子，树”等等，教师接着问：“那么这些轴对称具有什么样的特点呢？”以此引导学生分析轴对称图形具有哪些特点，以及这些特点分别是什么？从而引导学生深入了解此次章节的数学知识点。这样，既可以激发学生的探究兴趣，也能够有效提高课堂的教学效率，促使学生更好地掌握有关的数学知识点。

2.突出教学重点和难点，提高课堂教学效率

每一个章节都有学习的难点和重点知识，那么，如何引导学生突破这些难点，是教师必须要考虑的教学问题之一。对于八年级课堂教学中面对的教学难点，教师可以采用多样化的教学方法，将难度较大的内容简单化，形象化，以此帮助学生理解并掌握有关的数学知识点。比如，分式乘法教学中，教师能够结合逻辑推理的方式，引导学生自主探究，研究数学知识点之间的联系，以此深入理解有关的数学知识点。此时，教师可以借助多媒体信息技术，以课件PPT的形式为学生展示有关的分式数学计算题，如 等类型的题目，让学生计算一下，并思考其中所运用的计算法则是什么，接着，再让学生回顾一下分数乘除法的计算法则，回顾学习过的知识，然后，再与学生共同探究分式乘除法的运算原则，如将数字替代成字母，如 ，并逐渐加大难度，将数字与字母混合，如 等等，并鼓励学生在黑板上板书自己的计算过程，同时，让其他学生分析和讨论一下这些计算的原则是什么。通过这样阶梯式的教学方式，将复杂的知识点简单化，形象化，以此帮助学生逐层突破难点，从而有效提升数学课堂的教学效率。

3.加强课堂互动，增进师生之间的情感交流

数学一门抽象性学科，也是一门严谨的学科。虽然很多数学题目的答案都是固定唯一的，但是却具有多种解题的方式和思路，所以，教师需要注重学生思维的拓展，鼓励学生敢于创新，不断研究更多的解题思路和方法，以此提升学生的思维能力。比如，假设解题法，数形结合解题法，代入解题法等等，寻求更多的解题方法，帮助学生寻找最适合自己的解题方法和思路，以此提高学生的学习效率。这样，不但可以让学生在解题中逐渐找到一些解题的规律，也能够通过解题交流，相互探讨，加强课堂的互动性。比如，这样一道几何题目：如图所示，四边形ABCD是正方形，点E是边BC上一点，∠AEF=90°，EF交正方形外交的平分线CF于F，求证AE=EF。

教师问学生：“你们认为可以如何求证？”有学生的解题思路为：在边AB上取一点G，使得AG=CE，从中分析出△BGE为等腰直角三角形，进行求证。有学生的解题思路为：过点E作EG⊥BC交FC的延长线于点G，进行求证。有学生的解题思路为：延长AB,FC交于点G，连接EG，进行求证。等等，教师接着问：“还有没有学生有其它的想法？”有学生问教师：“老师，你认为这种求证题的第一步思路应当是什么？”教师回答：“先找到求证的线段，分析这些线段所在的位置具有什么特点？”有学生接着向教师提问：“能不能够连接AF，只需要证明出∠AEF=90°，是不是能够证明出AE=EF？”教师回答：“你的思路是否正确，需要自己推到和验证一下，我跟你们一样，对于自己的思路也需要推导和验证。”等等，通过这样的方式，既可以加强师生之间的互动，也能够有效增进师生之间的情感交流，从而提高数学课堂教学的有效性。

结语：综上所述，为了有效提高初中八年级数学课堂教学的有效性，教师除了完成基本的教学任务之外，应当注重培养学生对数学知识的学习兴趣，引导学生逐渐突破学习中的难点，让学生在探究有关数学知识中，体验到数学知识的学习乐趣。这样，既可以让师生之间在教学中，逐渐加强互动交流，促使学生增进情感方面的交流，活跃课堂的教学氛围，也能够有效提高数学课堂的教学效率。

参考文献：

[1]黄涛,何超林,汤曙光.翻转课堂在初中数学教学中的实践和探索[J].课程教学研究,2019(06):29-37.

[2]周玲.应用微课提高初中数学概念教学有效性的实践[J].教育信息技术,2017(09):76-78.

[3]郑菊芬.提高初中数学课堂教学有效性策略初探[J].数学学习与研究,2012(08):31-32.

[4]齐晶莹.初中课堂教学有效性现状调查与分析[J].浙江海洋学院学报(人文科学版),2011,28(06):99-104.