班主任管理方法相关思考探究

班主任管理方法相关思考探究

华莉文 1 林智慧 2

1.湖北省咸宁市通山县实验中学； 2.湖北省咸宁市通山县职业教育中心

摘要：班级管理是学校教学的重中之重，而它也是整个教育阶段的基础环节之一。它能有效保持班级纪律，为良好的学风建设打下基础。而在目前，班主任也占据了班级管理的核心位置，由此，班主任对于班级建设的方案与理念也直接影响着整个班级学风建设过程。在班级建设过程中，班主任应以学生发展为主，发展班级环境，发挥学生自我管理能力，运用语言艺术与学生进行交流，通过种种方法，制定科学有效的管理方案，促使学生向更好地方向发展。

关键词：班主任；管理方法；学生

中图分类号：G642.25 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-014-01

引言：所谓科学管理，就是在管理过程中，各班主任依据自我班级实际情况，从班级出发，采取合格的方案，引导全班进行规划发展，促使教育活动达到更好的进行。目前，科学管理也在各大学校都发挥了不小的成果，尽管如此，在班级管理过程中，班主任也面对着不小挑战。由于一些学生的消极态度，这也给班主任的管理教育工作带来了不少问题，所以，作为一名班主任理应运用更为优秀的管理艺术来帮助学生进行发展。

一、创设以学生为本的班级环境

在新型课程改革要求之下，促使学生全面发展已成为了不少班主任的终极教育目标。目前，在大多数教育背景之下，许多学生在人际交往方面显得不够成熟，为此，在大多数时候，他们还有着较大的提升空间。对于这样一个群体，班主任在平时工作路途中应仔细观察学生，了解学生的具体思想动向，从学生思想出发，在管理培育过程中改变以往的灌输教学观念，注重学生内心，让学生在教室爱的关怀之下了解自我，完成发展[1]。

从理论上进行分析，班级是整个学生在学习生涯中花费时间最多的地方。为此，班级环境对于学生的影响也是十分巨大的，若环境过于恶劣，学生也无法真正完成提升。在平时的教育路途中，教师应注重环境建设，了解师生关系，同学关系，以此类关系作为构建点，创设更为良好的师生距离，让各同学在互动路途中和谐发展。而在这样的良好班级关系上，各同学之间的关系也会更为深入，在具体管理过程中，教师需注重学生心理，让学生心理状况得到有效发展，在学生学习路途中出现迷茫时，教师要及时鼓励，耐心指导，让学生了解自我人生观，价值观，从而在不断教育路途中稳固学生，让其形成正确三观。

二、发挥学生自我管理

在现阶段的教学过程中，大多数班主任所采取的管理手段都是制度管理即在班级内教师利用一定的规则制度来约束管理学生。虽说在传统教学模式内，此种制度看起来一派和气，各学生都在制度内处于一种积极状态。但从长期的发展状况来看，此种制度严重压制了学生思维，让学生形成一种厌倦学习的心理，此时，班主任与学生也往往处于一种对立状态[2]。所谓学生主体管理，就是将学生作为主体，让学生自主管理班级，对班级产生向心力与归属感。

这时，班主任就可以设置各类管理委员，管理小组长，班长，用这种互相监督的模式来进行整个班级的管理，让学生在自主管理过程中提升班级处理效率。又如，在小组内每个同学都可担任一个科目的组长，组员又由组长担任，组长由课代表管理，课代表由班长管理，在这样的层层管理过程中，每一位学生都参与到班级管理内。这时，学生也在内心深处产生了对于班级的归属感，各位学生都能积极参与班级活动内，同时，该活动还能拉近班主任与学生的关系。通过学生自主管理，班级教师可有效塑造学生人生观，价值观，为学生未来整体发展道路打下坚实基础。

三、运用语言艺术与学生进行沟通

在进行班级管理时，教师要讲究语言艺术，在对话过程中考虑各类时间地点，缓解师生矛盾，让语言艺术真正服务于班级管理内。大多数学生的心理都是极为敏感的，他们需要教师理解，渴望教师理解。教师一些不适当的话语也可能会触发学生，伤害学生，这样也很有可能会导致一系列的矛盾激发。为此，在日常班级管理过程中，教师应注重语言艺术，让学生了解自我，当学生之间出现一些冲突时，教师不应直接不问原因开始批评学生，而应了解事情的所以然，采用适当的批评教育，应用公平公正的裁决手段，让学生了解自我错误，这也避免了传统批评教育的矛盾激化。

对目前发展来讲，不管是班主任处于上风，还是学生处于上风，这对日后的班级管理都将成为一个隐患。在班级管理时，教师应注重自我形象，考虑具体场合，在管理途中赢得学生信任，具体了解事情所以然之后，再晓之以理动之以情，让学生认识到自己的错误。通过这样的班级管理，教师既尊重了学生的自尊心，又拉近了教师与学生之间的感情，让学生从内心认识错误，学会改正。为此，在平常的教育途中，教师应善于利用语言艺术，这样的语言艺术教学也会起到不一样的收获。

总结

教师在教学时所要考虑的部分是方方面面的，此时，教师应以学生作为引导主体，考究各类语言艺术，从学生出发，培养学生自我能力。同时，班主任还要认知自我素养，提升自我，以新时代管理标准作为规范，为人师表，以身作则，尊重各学生之间的相互差异，根据学生性格不同，选取因材施教，让教育行业真正服务于学生，提高学生综合素质。

参考文献

[1]曹红.对新时期高校班主任的管理理念和方法的思考[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2006,19(3):58-60.

[2]唐小平.班主任管理理念与实践方法的思考[J].学园,2015(4期):164 -164.