如何激发和培养低段小学生英语学习兴趣

如何激发和培养低段小学生英语学习兴趣

张兴蓉

江油市教育发展中心 四川 江油 621700

摘要：新课程标准提倡小学英语教学要要针对小学生身心发展的特点制定学习目标和学习方法。在小学英语低段教学中，如何激发和培养学生学习兴趣，是老师需要不断思考的问题。小学低年级英语教学的主要目标是培养学生学习兴趣和良好学习习惯。本文就在课堂上如何激发小学低段学生学习英语的兴趣以及课后活动中如何培养学生学习兴趣进行阐述。列举了一系列激发和培养小学低年级学生英语学习兴趣的方法和策略。有助于教师在实际教学中应用和实践。

关键词：小学英语，低段小学生，学习兴趣

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-174-01

《英语新课程标准》总目标指出：义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力。而小学低年级英语教学的主要目标则是培养学生学习兴趣和良好学习习惯。新课程标准提倡小学英语教育教学要要针对小学生身心发展的特点制定学习目标和学习方法。小学低段学生有着强烈的好奇心，还有好动，善于模仿等特点。他们对英语学习有着强烈的好奇心。因此，在小学英语低段教学中，如何激发和培养学生学习兴趣，是老师需要不断思考的问题。

从儿童心理学角度来讲，学生在不同的年龄阶段，其主导性的学习动机是不断发展变化的。学龄初期，学生的学习更多受直接兴趣的影响。因此，教学内容的生动性和教学方法的趣味直观，直接推动着学生学习的动机。激发学生学习兴趣就是培养学生强烈的求知欲。激发并培养低段小学生对英语学习浓厚的认识兴趣，对小学生终身的学习习惯培养和提升学生综合运用语言知识能力有着极其重要的作用。

一、在课堂上激发小学低年级学生英语学习兴趣

（一）创设情境，激发学生学习兴趣

语言是交流的工具，小学英语新课程标准提倡教师要创设真实合理的情境，让学生在真实语境中学习和交流。在一定的情境中学习英语，才能有真实的意义。也更有利于学生语言能力的培养。

1.设置语境，激发学生学习兴趣。小学低段教材内容多是基于语境编排的简短对话练习。教师在课堂教学中，应充分利用学生爱玩、好动的特点，把真实情境搬进课堂。让学生在真实情境中学习和应用知识内容。

案例：小学低段起始教材多以互致问候作为第一篇学习的内容。这部分内容是典型的可以借助真实情境进行教学和演练的课文。教师要合理运用教材，认真进行教学设计，把教材内容合理设置在情境中。让学生在情境中说和运用。比如，让学生两人一组互致问候，师生互致问候，抽生表演对话等等。学生在真实情境中使用语言既有利于学生尽快掌握知识，又提高学生听说的兴趣。从而激发学生对新知识学习的浓厚兴趣。

2.合理应用多媒体创设真实情境。小学低段学生课堂注意力持续时间短，教师可以充分利用多媒体技术手段，吸引学生持续注意。在教学中生动有趣的呈现教学内容，设置事宜的情境。虽然现代教育技术不能完全代替传统教学手段，但是，教师可以把二者结合起来既发挥传统教学手段的优势，又能又效应用现代教育手段。

（二）趣味操练，提升学生学习兴趣

1.分角色朗读对话。小学低段英语教材以对话教学为主。因此，教学过程中有很多需要对话的内容。在实际教学中，让学生根据课文内容扮演不同角色进行对话练习也是提升学生学习兴趣的好方法。在此项活动中，老师要注意循序渐进的开展。可以先在班级一部分同学中展开。让读的最流利的先来进行对话练习，给学生一个好的示范，然后再在小组中展开活动。最后，让学生一组一组来进行对话练习。这样既能提高学生学习兴趣又能提升学生的自信心。

2.利用肢体语言，调动学生多感官学习，提升学习兴趣。小学低段学生，爱唱，爱跳，好玩，好动。教师在教学中也可以充分利用小学生这些特点，设计更有趣的教学活动，让学习说说唱唱跳跳。在活跃的氛围中学习英语。在小学低段英语教材中有编排歌曲和歌谣。教师在教学中，可以好好应用这些内容。既可以巩固知识，又可以提升学生学习兴趣。在教学过程中还可以编排一些简单易学的动作，让学生一边唱一边跳。多感官应用的学习更能促进知识的记忆和巩固。

二、在课外培养低段小学生英语学习兴趣

（一）组织或开展丰富多彩的英语课外活动激发学生学习英语

1.课外活动促进学生学习兴趣形成。小学低段英语课堂教学时间有限，而且教师受教材和课时限制，有些活动开展时间不足或受到场地等影响，活动无法开展。在学校课外活动时间增加趣味英语班，开展一系列趣味活动，更有利于小学低段英语学习兴趣的形成。在课外兴趣活动中，可以增加大量的英语游戏。教师精心设计游戏和活动，把知识融入活动中，更加有利于学生英语学习兴趣的产生和形成。课外活动的形式也可以丰富多样，可以开展英语周、英语节、英文歌曲比赛等等。在活动中，教师对学生的评价重在参与，多鼓励。活动方案设计要突出趣味，减少知识学习目的性太强的活动。

（二）拓展学用英语的渠道

英语课程的基本理念指出英语教学要丰富课程资源，拓展学用英语的渠道。英语是一门语言课程，需要大量的语言输入。语言输入的形式也应当丰富多样。在小学英语教学中，如何有效的利用教学资源，合理开发利用资源是教师的必备素质之一。教师要充分利用校内外的有效资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。也要适当使用多媒体资源和现代教育技术来实现拓展学生学用英语渠道的目的。

1.家校互动。小学英语低段教学受课时限制，学生在课堂上接触英语时间有限。教师可以利用好家校沟通平台，家校互动，为学生提供更多学习和使用英语的渠道。如：一起作业这个平台。学生可以在课后读书，反馈给教师。还可以增加分级阅读材料，为学生拓宽知识面。配音等趣味活动更能直接促进学生英语学习兴趣的形成。

2.精心设计假期作业，有助于学生学习兴趣持续。小学低年级学生的英语学习以听、说、玩、演为主。作业也应当体现低段小学生特点。在布置寒暑假作业和其他假期作业时应当以提升学生学习兴趣为主，如：推荐有趣的适合该阶段学生阅读的英语绘本阅读。适合低段学生的英语歌曲学习和英语电影观看等。

3.信息技术支持下的微课等媒体或资源的应用。教育信息化的不断推进，也促进了小学英语课程资源的多样性开发。教师要充分利用现代教育技术，根据教学实际合理开发和应用教学资源进行更有效的教学。同时还应当注意传统资源和现代资源的优势互补。

激发和培养学生的学习兴趣是小学生学好英语的关键。除了文中提到的策略，还应注意学生在阅读、听力等方面的习惯培养和兴趣激发。以培养学生综合语言能力为目的，尽可能创造条件让学生学习。生动的课堂，丰富多彩的课外活动共同形成了小学低段英语教学的良好环境。作为小学英语教师，在教育教学中要不断实践和总结，合理开发利用资源。以激发学生学习英语的兴趣。培养小学低段学生学习英语的良好兴趣和学习习惯。

参考文献

[1]课程标准（2011）导读与教学实施.小学英语/张洲，尹绍春主编北京：北京理工大学出版社，2012.6

[2]怎样评价学生才有效：促进学习的多元化评价策略/（美）韦伯著；陶志琼译.北京：中国轻工业出版社，2016.1